2025年上半年小学教师资格考试《综合素质》科目主要考查申请教师资格人员的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力等方面内容，该科目旨在考察考生是否具备小学教师应有的综合素质，能够正确认识教育教学现象，遵守教育法律法规，践行教师职业道德，同时具备一定的文化素养和教育教学能力。
在职业理念部分,考生需要理解“人的全面发展”教育思想的内涵，树立“育人为本”的教育观，认识到学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人，在教学中应关注学生的个体差异，因材施教，而非采用“一刀切”的教学方法，教师还应树立“教师角色转换”的理念，从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者和促进者，注重培养学生的自主学习和创新能力。“教育公平”理念也是重要考点，要求教师平等对待每一位学生，关注弱势群体学生的发展机会，避免出现歧视或忽视的现象。
教育法律法规部分主要涉及《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》等法律法规的核心内容，考生需要掌握这些法律中关于学生的权利（如受教育权、人格尊严权、隐私权等）、教师的权利与义务、学校的教育教学规范等规定。《义务教育法》规定，义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班，不得开除学生，这体现了法律对教育公平和学生权益的保障，在实际案例中，考生应能够运用法律知识分析教育行为是否合法，如教师能否体罚学生、学校能否随意处分学生等。
教师职业道德规范部分要求考生熟悉《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容，包括“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”“终身学习”六大规范。“关爱学生”是核心要求，强调教师应尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；“教书育人”则要求教师遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展，考生需要结合具体教育情境，分析教师行为是否符合职业道德规范，面对调皮的学生，教师是采用简单粗暴的批评还是耐心引导教育，这反映了不同的职业道德水准。
文化素养部分涵盖历史、文学、艺术、科技等多个领域，考查考生的综合知识储备，中国古代的“四大发明”、唐诗宋词的代表作家与作品、世界著名的文化遗产和科技成就等均可能成为考点，这部分内容虽然范围广泛，但题目难度通常以基础性知识为主，考生需注重日常积累，在备考时梳理文化常识的知识框架，形成系统的记忆。
基本能力部分主要包括信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力和写作能力，信息处理能力要求考生能够运用办公软件（如Word、Excel、PowerPoint）进行教学资料的整理、统计和演示；逻辑思维能力体现在对教育现象的分析、推理和判断中；阅读理解能力要求考生能够准确理解教育类文本的主旨、观点和细节；写作能力则是重点考查内容，通常要求考生根据给定的教育主题或案例，撰写一篇议论文或记叙文，观点明确、结构完整、语言流畅，写作题目可能围绕“如何培养学生的创新精神”“教师的幸福观”等教育话题展开，考生需结合教育理论和教育实际进行论述。
以下是《综合素质》考试内容各模块的分值占比及考查重点概览：
| 考查模块 | 分值占比 | 核心考查内容 |
|---|---|---|
| 职业理念 | 约15% | 教育观、学生观、教师观；教育公平与因材施教 |
| 教育法律法规 | 约10% | 学生与教师的权利义务；教育法规在教育实践中的应用 |
| 教师职业道德规范 | 约15% | 六大职业道德规范；教师行为分析与评价 |
| 文化素养 | 约30% | 历史、文学、艺术、科技等基础知识；文化常识的综合运用 |
| 基本能力 | 约30% | 信息处理、逻辑思维、阅读理解、写作能力（尤其是教育主题作文） |
在备考过程中,考生应注重理论与实践的结合，通过分析教育案例加深对职业理念和职业道德的理解，通过梳理法律条文掌握核心考点，通过大量阅读和写作练习提升基本能力，关注教育领域的时事热点和政策动态，有助于在文化素养和写作部分取得更好的成绩。
相关问答FAQs：
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问：《综合素质》科目中，职业理念部分的“学生观”具体包括哪些核心观点？
答：“学生观”的核心观点包括：学生是发展的人（具有巨大的发展潜能，身心发展具有规律性）；学生是独特的人（每个学生都有自身的独特性，差异是一种宝贵资源）；学生是具有独立意义的人（是学习的主体，不是被动接受知识的容器，有自己的思想感情和独立人格），教师应树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，促进学生个性发展。 -
问：在《综合素质》写作题中，如何快速确定文章的中心论点？
答：仔细审读题目材料，提炼材料的核心主题（如教育公平、师德修养、学生创新等）；结合教育理论或教育实际，明确自己的立场和观点，确保论点鲜明、积极向上；围绕中心论点设计分论点，分论点应与中心论点紧密相关，能够从不同角度支撑观点，若主题为“教师的终身学习”，可从“终身学习是时代发展的要求”“终身学习促进教师专业成长”“终身学习最终惠及学生”三个分论点展开，使文章结构清晰、论证充分。
