乐高教学设计如何适配中小学课堂？-远志教培网

中小学乐高教育教学设计需以学生为中心，结合学科知识与核心素养目标，通过“情境创设—任务驱动—协作探究—展示分享—总结反思”的流程，将乐高积木作为教具，培养学生的逻辑思维、创新能力和实践能力，以下从教学目标、设计原则、实施流程及案例解析四方面展开详细说明。

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教学目标设计

中小学乐高教育需兼顾三维目标：

以小学中高段“桥梁工程师”项目为例，具体流程如下：

阶段	教师活动	学生活动	设计意图
情境创设	播放桥梁坍塌新闻视频，提问：“如何设计承重强的桥梁？”	观察视频，思考桥梁结构特点，提出疑问（如“为什么拱桥比平桥更稳固？”）	引发认知冲突，激发探究兴趣
任务驱动	发布任务：用乐高搭建跨度30cm、承重1kg的桥梁，限用100块积木，提供桥梁结构图例。	明确任务要求，分组讨论桥梁类型（梁桥、拱桥、悬索桥），绘制初步设计图	明确目标，培养工程设计前期规划能力
协作搭建	巡视指导，提示“三角形结构稳定性”“拱形分散压力”等知识点，协助解决技术难题	分工合作（结构设计、搭建、测试），按图纸搭建，实时调整结构（如增加斜撑杆）	强化团队协作，在实践中深化对物理原理的理解
测试优化	组织承重测试（用砝码逐步加压），记录数据，引导学生分析失败原因（如连接处松动）	测试桥梁承重能力，记录数据，讨论改进方案（如加固桥墩、更换连接方式）	培养数据思维与迭代优化意识
展示反思	组织小组展示作品，阐述设计思路与改进过程；引导学生自评与互评	汇报成果，反思“哪些设计有效？哪些需改进？”，总结桥梁结构的核心要素	提升表达与批判性思维，巩固所学知识

针对不同学段调整教学内容：低年级侧重自由搭建与感官体验（如“动物乐园”），中年级引入简单机械原理（如“小车动力装置”），高年级结合编程与传感器（如“智能垃圾分类机器人”），对能力较弱学生提供搭建模板，对能力突出学生增加挑战任务（如“设计可伸缩桥梁”）。