2025年小学英语福建省的教学实践与评估体系围绕“激发兴趣、培养语感、夯实基础”的核心目标展开，强调语言能力与学习习惯的协同发展，这一时期，福建省小学英语教育正处于新课改深化阶段，课程设置、教学方法及评价方式均体现了“以学生为中心”的现代教育理念。 方面，2025年福建省小学英语教材主要采用人教版（PEP）与外研社版（Join In）并行使用的模式，内容贴近学生生活实际，涵盖家庭、学校、动物、饮食等基础话题，词汇量要求上，三至四年级需掌握约400个单词，五至六年级增至600个左右，重点强调单词的音、形、义结合，语法教学则通过情境化设计渗透，如一般现在时、现在进行时等时态均以对话、短剧等形式呈现，避免机械记忆，听说能力的培养被置于首位，每节课的“热身活动”（Warm-up）通常包含英文儿歌、chant或角色扮演，帮助学生建立语言感知，读写训练则从三年级下学期逐步引入，通过绘本阅读、句子仿写等方式培养初步的书面表达能力。
教学方法上,福建省小学课堂普遍采用“任务型教学法”与“情景交际法”相结合的模式，在教授“Food”主题时，教师会创设“餐厅点餐”情景，让学生分组扮演顾客与服务员，在真实对话中掌握句型“What would you like?”“I’d like some...”，多媒体技术的应用日益广泛，Flash动画、互动课件等工具被用于突破发音难点，如将易混淆的/θ/和/s/音通过口型对比动画直观展示。“小组合作学习”模式被频繁采用，通过“单词接龙”“故事创编”等游戏化任务，激发学生参与热情，培养团队协作能力。
评价体系方面,2025年福建省小学英语评价采用“形成性评价+终结性评价”的双轨模式，形成性评价包括课堂表现、作业完成情况、口语交际能力等，学习档案袋”（Portfolio）评价方式在部分试点学校推广，学生通过收集自己的录音、绘画作品等记录成长轨迹，终结性评价则以期末笔试为主，题型涵盖听力选择、阅读理解、情景交际等，听力部分占比约40%，强调语言的实际运用能力，值得注意的是，部分地区开始尝试“无笔试评价”，如通过英语歌曲比赛、课本剧展演等形式评估低年级学生的综合语言素养。
师资建设与教学资源配套也是该阶段的重要议题,福建省教育厅通过“农村教师专项培训”“城乡结对帮扶”等项目提升教师专业能力，每年组织小学英语优质课评选活动，推广优秀教学案例，在资源开发上，省教育研究院编制了《小学英语教学指导意见》，并提供配套的听力材料、课件下载服务，缓解了部分地区教学资源不足的问题。
2025年福建省小学英语教育仍存在区域发展不平衡的问题,沿海城市学校因师资力量雄厚、硬件设施完善，多采用全英文授课或引入外教资源，而山区学校则受限于条件，教学仍以传统模式为主，部分学校存在“重分数、轻能力”的现象，评价体系中对学生学习兴趣和跨文化意识的培养关注不足。
相关问答FAQs
Q1：2025年福建省小学英语教学中，如何平衡游戏化活动与知识学习的比重？
A1：2025年福建省小学英语课堂强调“寓教于乐”，游戏化活动的设计需紧扣教学目标，在“动物单词”教学中，教师可通过“动物模仿秀”游戏巩固词汇发音，再通过“单词归类”任务引出单复数语法知识点，活动时间占比控制在课堂总时长的30%以内，确保游戏后有足够的知识梳理与练习环节，避免过度娱乐化导致知识掌握不扎实。
Q2：针对农村地区小学英语教学资源匮乏的问题，福建省采取了哪些应对措施？
A2：主要通过三种方式缓解：一是推广“空中课堂”项目，利用省级教育资源平台共享优质课例；二是组织“送教下乡”活动，让城市骨干教师赴农村学校示范教学；三是开发低成本教学资源，如利用废旧材料制作单词卡片、用本地生活场景设计对话练习等，帮助农村教师在有限条件下提升教学质量。
