各位评委老师好,今天我试讲的题目是《认识平均分》，下面开始我的试讲。
上课！同学们好，请坐，同学们，今天老师带来了几个小礼物，要奖励给表现最优秀的同学，这里有6颗糖果，我想分给3个同学，该怎么分才公平呢？谁来帮老师出出主意？（停顿，等待学生回答）哦，有同学说每个同学分2颗，这样每个同学得到的糖果数量一样多，确实很公平，像这样，把一些物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就叫做“平均分”。（板书课题：认识平均分）
我们通过一个活动来进一步感受平均分,请大家拿出学具袋里的圆片，我们这里有8个圆片，要把它分成2份，怎样分才是平均分呢？请同学们动手分一分，并在小组内说一说你是怎么分的。（学生动手操作，教师巡视）好，时间到，哪个小组愿意来分享你们的分法？第一组的同学说，他们分成1个和7个，这样分是不是平均分呢？（引导学生观察）不对，因为1和7不一样多，第二组的同学说，他们分成2个和6个，这样呢？（学生回答）也不行，2和6不一样多，第三组的同学说，他们分成4个和4个，每份都是4个，同样多，这是平均分，大家同意吗？（学生回答）对，像这样每份分得同样多，才是平均分。
那如果我们要把8个圆片分成4份,每份应该分几个呢？请大家再动手分一分。（学生操作）这次大家很快就分好了，谁来告诉大家结果？哦，每份分2个，因为4个2就是8，所以分成4份，每份是2个，同学们真棒！看来平均分的时候，我们可以想几个几是多少，或者用一一对应的方法来分。
老师这里有一道题,请大家看大屏幕：15个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？谁能说说你是怎么想的？（学生回答）可以这样想，3个几是15？因为三五十五，所以每个小朋友分5个，还可以用圈一圈的方法，每5个圈一份，圈出3份，正好分完，同学们的方法都很好！
为了让大家更好地掌握平均分,我们一起来总结一下平均分的方法，第一种方法，可以一个一个地分，直到分完为止；第二种方法，可以几个几个地分，比如2个2个分，3个3个分，直到分完，请大家看下面的表格，这是两种方法的对比：
| 分法类型 | 操作步骤 | 示例（分12个橘子给3个小朋友） |
|---|---|---|
| 逐一分法 | 每次拿1个，分给每个小朋友，直到分完 | 每个小朋友先分1个，再分1个，直到分完，最后每个小朋友分4个 |
| 份数分法 | 先确定每份分几个，然后按份数分 | 每个小朋友分2个，分完一轮再分一轮，最后每个小朋友分4个 |
通过这个表格我们可以看出,无论用哪种方法，只要每份分得同样多，就是平均分。
同学们,我们生活中还有很多平均分的例子，妈妈买了12块饼干，平均分给家里的4个人，每个人分几块？谁能回答？（学生回答）每个人分3块，因为4个3是12，再比如，我们有20本练习本，平均分给5个小组，每个小组分几本？（学生回答）每个小组分4本，因为5个4是20，看来大家已经学会了用平均分解决生活中的问题。
老师想考考大家,这里有18根小棒，要平均分成2份、3份、6份，每份各是多少根？请大家课后完成，下节课我们一起交流。
今天我们学习了平均分,知道了什么是平均分，还学会了用两种方法进行平均分，大家表现得都很棒！请同学们课后找一找生活中还有哪些地方用到了平均分，下节课和同学们分享。
好了,今天的课就上到这里，下课！
FAQs
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问：如何区分“平均分”和“不是平均分”？
答：平均分的核心是“每份分得同样多”，把6个苹果分成2份，一份2个、一份4个，就不是平均分；而一份3个、一份3个，就是平均分，可以通过观察每份的数量是否完全相同来判断，若完全相同则为平均分，否则不是。 -
问：在小学数学教学中，如何帮助学生更好地理解“平均分”的概念？
答：可以从三个方面入手：一是通过动手操作，让学生用实物（如圆片、小棒）分一分，在实践中感受平均分的含义；二是结合生活实例，如分糖果、分书本等，让学生体会数学与生活的联系；三是利用对比练习，出示平均分和不是平均分的例子，让学生在辨析中加深理解，从而牢固掌握平均分的概念。
