江西南昌初中美术《青花瓷》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是《青花瓷》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。
说教材
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教材地位与作用 《青花瓷》是人教版初中美术七年级下册“设计·应用”学习领域中的一个重要课题，青花瓷作为中国陶瓷艺术的杰出代表，以其素雅的蓝白相间的色彩、精美的纹饰和深厚的文化内涵，闻名于世。 在本课之前，学生已经学习了基础的色彩知识、图案设计等，本课不仅是对这些知识的综合运用，更是一次重要的文化审美教育，它将引导学生从单纯的形式美欣赏，上升到对中国传统工艺、哲学思想和审美情趣的深度理解，对于生长在“物华天宝，人杰地灵”的南昌的学生而言，学习青花瓷更是连接本土文化与中华优秀传统文化的桥梁，具有极其重要的现实意义。
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分析 本课主要围绕青花瓷的历史演变、艺术特征（色彩、纹饰、造型）和文化寓意展开，教材提供了丰富的图片和文字资料，旨在通过欣赏、分析和实践，让学生感受青花瓷的艺术魅力，并尝试运用青花元素进行简单的创意设计。
说学情
- 认知基础：授课对象为初中七年级学生，他们已经具备一定的观察、分析和概括能力，对新鲜事物充满好奇，通过之前的学习，他们对色彩、线条、构图等美术语言有初步了解。
- 兴趣特点：学生普遍对“国潮”、文创产品等有浓厚兴趣，而青花瓷元素在现代设计中应用广泛，这能极大地激发他们的学习热情，他们喜欢动手实践，渴望展示自我。
- 潜在困难：学生可能对青花瓷背后的历史故事、文化寓意和哲学思想（如“留白”、“虚实”）理解不深，容易停留在“好看”的表面层次，教学中需要化抽象为具体，化深奥为生动。
说教学目标
根据美术课程标准和学情分析,我制定了以下三维教学目标：
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知识与技能目标：
- 了解青花瓷的基本概念、历史演变和艺术特点。
- 能够识别并分析青花瓷的典型纹饰（如：缠枝莲、云纹、鱼藻纹等）和色彩特征。
- 尝试运用青花元素,为一件生活用品（如杯子、T恤、帆布袋）设计简单的青花图案。
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过程与方法目标：
- 通过欣赏、讨论、小组探究等方式，学习从多角度分析艺术品的方法。
- 在创意设计活动中,体验从构思到草图完成的设计过程，提高动手实践和创新能力。
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情感、态度与价值观目标：
- 感受青花瓷的艺术魅力,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
- 培养热爱家乡、热爱生活的情感，理解艺术源于生活又高于生活的道理。
说教学重难点
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教学重点：
（图片来源网络，侵删）- 青花瓷的艺术特征：“白地青花”的色彩美、寓意丰富的纹饰美、典雅的造型美，这是本课的核心知识，是学生进行审美和创作的基础。
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教学难点：
- 理解青花瓷纹饰的文化寓意，并能将其与现代生活相结合进行创意设计，难点在于如何将抽象的文化符号转化为学生可理解、可运用的设计语言。
说教法学法
为突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：
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教法：
- 情境创设法：播放《青花瓷》歌曲，展示精美的青花瓷实物或高清图片，营造浓厚的文化氛围，迅速吸引学生注意力。
- 任务驱动法：设置“小小设计师”的任务，让学生带着明确的任务进行学习，激发内在动机。
- 直观演示法：通过教师现场示范，展示青花纹样的绘制技巧，降低学生的畏难情绪。
- 启发探究法：设置问题链，引导学生自主思考、合作探究，从“知其然”到“知其所以然”。
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学法：
- 自主探究法：鼓励学生主动查阅资料，发现问题。
- 合作学习法：通过小组讨论，集思广益，共同解决难点。
- 实践体验法：亲自动手设计，将所学知识内化为自身能力。
说教学过程
我将本节课的教学流程设计为以下五个环节：
情境导入，激发兴趣（约5分钟）
- 音乐渲染：播放周杰伦的歌曲《青花瓷》，同时在大屏幕上滚动播放不同朝代、不同器型的精美青花瓷图片。
- 设问引思：播放完毕后提问：“同学们，刚才的旋律和画面带给你怎样的感受？你认识这些美丽的瓷器吗？”
- 揭示课题：根据学生的回答，自然引出本课主题——《青花瓷》。“就让我们一起走进这蓝白交织的艺术世界，探寻它千年的秘密。”
- 设计意图：利用学生熟悉的流行歌曲和视觉冲击力强的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习奠定良好的情感基础。
新知探究，品鉴之美（约20分钟）
这是本课的重点环节,我将从三个维度带领学生品鉴青花瓷之美。
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探“色”之美——“白地青花”的素雅
- 提问：“如果用一种颜色来形容青花瓷，你会选择什么？为什么？”引导学生说出“蓝”和“白”。
- 小结：青花瓷采用“钴料”在瓷胎上作画，再施以透明釉，经高温一次烧成，呈现出“白地蓝花”或“蓝花白地”的独特效果，这种色彩对比鲜明而又和谐，给人一种清新、素雅、宁静的美感。
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赏“纹”之魅——吉祥如意的符号
- 小组探究：将学生分成小组，每组发放一张印有不同青花纹饰的卡片（如：缠枝莲、牡丹、鱼、云、蝙蝠等）。
- 任务：请小组讨论这些纹像什么？猜猜它们可能有什么寓意？（教师可提示：莲=廉，鱼=余，蝠=福等）。
- 成果分享：各小组派代表分享讨论结果，教师进行补充和总结，强调“图必有意，意必吉祥”的文化内涵。
- 设计意图：通过小组合作和探究，变被动接受为主动发现，让学生在互动中理解纹饰的象征意义，突破教学难点。
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品“型”之韵——端庄典雅的造型
- 展示不同器型的青花瓷（如：梅瓶、玉壶春瓶、天球瓶、大盘等）。
- 引导学生观察并描述它们的造型特点,感受其线条流畅、比例协调、端庄典雅的美感。
- 设计意图：从整体上把握青花瓷的艺术风貌，培养学生的审美综合能力。
创意实践，设计之乐（约12分钟）
- 任务发布：布置“小小设计师”任务——“我为生活添‘青花’”，提供几款生活用品的线稿图（如：白T恤、马克杯、帆布袋、手机壳等）。
- 教师示范：教师以马克杯为例，快速演示如何将学过的青花纹饰（如：几片荷叶、几条小鱼）进行组合、变形，设计出简洁而富有现代感的青花图案。
- 学生创作：学生选择自己喜欢的生活用品，在作业纸上进行创意设计，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
- 设计意图：将所学知识应用于实践，实现从欣赏到创造的跨越，选择贴近生活的物品，让学生感受到艺术与生活的紧密联系。
展示评价，分享之悦（约6分钟）
- 作品展示：将部分学生的优秀作品通过投影仪进行展示。
- 多元评价：
- 自评：学生介绍自己的设计理念和灵感来源。
- 互评：其他同学从创意、美感、青花元素运用等方面进行评价。
- 师评：教师进行总结性评价，肯定优点，提出建议，鼓励学生。
- 设计意图：通过展示和评价，为学生提供交流的平台，增强其自信心，同时深化对青花艺术的理解。
课堂小结，拓展延伸（约2分钟）
- 总结回顾：师生共同回顾本节课学习的主要内容：青花瓷的色彩美、纹饰美、造型美。
- 情感升华：“青花瓷不仅仅是一件瓷器，它更是一部流动的历史，一种东方美学的象征，希望同学们能将这份对传统文化的热爱，融入到未来的学习和生活中。”
- 课后拓展：鼓励学生课后可以去江西省博物馆（位于南昌）参观，亲身感受青花瓷的魅力，或者尝试用其他方式（如剪纸、泥塑）表现青花元素。
说板书设计
为了帮助学生构建清晰的知识体系,我的板书设计力求简洁、直观、美观。
第X课 青花瓷
| 青花之美 | 纹饰之魅 | 创意之乐 |
|---|---|---|
| 色彩：白地蓝花 | 寓意：图必有意，意必吉祥 | 任务：我为生活添“青花” |
| 特点：素雅、清新、宁静 | 举例： - 牡丹：富贵 - 鱼：年年有余 - 缠枝纹：生生不息 |
设计： |
| 造型：端庄、典雅 | （此处可粘贴1-2张优秀学生作品草图） |
结束语
各位老师,我的说课到此结束，本节课我始终以学生为主体，以文化为主线，通过欣赏、探究、实践，力求让学生在美的熏陶中提升审美素养，在动手创造中增强文化自信，我相信，这样的课堂不仅能让学生学到美术知识，更能让他们感受到中华文化的博大精深，从而真正做到“美育”与“德育”的统一。
谢谢大家！
