小学数学《年、月、日》试讲稿
课题： 年、月、日 年级： 三年级下册 版本： 人教版2025年教材
（图片来源网络，侵删）
教学目标
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知识与技能：
- 认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
- 知道大月、小月以及平年、闰年的基本知识,能够初步判断平年和闰年。
- 会看日历,并能从日历上找到指定的日期。
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过程与方法：
- 通过观察、比较、发现、讨论等探究活动，经历年、月、日之间关系的建构过程。
- 在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系,培养初步的时间观念。
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情感、态度与价值观：
- 在探究活动中，激发学习数学的兴趣,培养合作精神和探究意识。
- 感受时间的宝贵，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点
- 教学重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；掌握大月、小月的知识。
- 教学难点： 掌握平年、闰年的判断方法。
教学准备
- 教师： 多媒体课件（PPT）、2025年和2025年的年历卡若干张。
- 学生： 每人准备2025年和2025年的年历卡各一张、彩笔、学习单。
教学过程
(一) 创设情境，导入新课 (约3分钟)
（图片来源网络，侵删）
- 师： 同学们，上课！请看大屏幕。（PPT播放一段生日歌动画，并配上“祝你生日快乐”的字样）
- 师： 听到这熟悉的歌声，大家会想到什么呀？（引导学生回答：生日）
- 师： 是的，生日是我们每个人最开心的日子，谁愿意告诉老师，你的生日是几月几日？（请2-3名学生回答）
- 师： 同学们说的“几月几日”，都用到了我们今天要学习的一组新朋友。（板书课题：年、月、日）
- 师： 我们以前学过哪些表示时间的单位呢？（引导学生回忆：时、分、秒）
- 师： 说得真好！时、分、秒是计量很短的时间的单位，那计量像“年、月、日”这样较长的时间单位，它们之间又有什么秘密呢？让我们一起走进年、月、日的世界,去探索其中的奥秘吧！
(二) 自主探究，合作交流 (约15分钟)
认识年、月、日及其关系
- 师： 请大家拿出老师发给你的两张年历卡，分别是2025年和2025年的，请同学们仔细观察，看看一年有几个月？（学生观察、数数）
- 师： 谁来回答？一年有几个月？（学生齐答：12个月）
- 师： （板书：1年 = 12个月）非常好！这是我们发现的第一个秘密，那每个月又有多少天呢？请大家用彩笔在年历上把每个月的天数圈一圈，数一数，然后把数据填写在老师发给你们的学习单上。（学生分组合作，动手操作,教师巡视指导）
- 师： 好了，哪个小组愿意来分享一下你们的发现？（请一个小组的代表上台,利用实物投影展示他们的学习单）
- 师： 其他同学和他们发现的一样吗？（大部分学生：一样）我们发现，每个月的天数不完全相同，有的是31天，有的是30天，还有一个很特殊的月份，它只有28天或29天，这个特殊的月份是几月？（二月）
认识大月和小月
- 师： 我们把有31天的月份叫做“大月”，有30天的月份叫做“小月”。（板书：大月、小月）请大家在年历上把所有的大月涂上红色,小月涂上蓝色。
- 师： 涂完之后，请大家仔细观察一下，大月的月份有什么规律？小月的月份又有什么规律？（给学生1分钟独立思考时间）
- 师： 谁来说说你的发现？（引导学生说出：1、3、5、7、8、10、月这几个月都是大月；4、6、9、11月这几个月都是小月）
- 师： 观察得真仔细！为了帮助大家更好地记住这些大月和小月，老师这里有一个非常方便的口诀，想学吗？（学生：想）
- 师： （出示PPT并带领学生朗读）“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。”
- 师： 这里的“腊”指的是腊月，也就是12月。“冬”指的是冬月，也就是11月，我们还可以用一种更直观的方法——拳头记忆法。（教师示范讲解，带领学生一起伸出拳头，从一月数到七月，再从八月数回一月，突出凸起的是大月,凹下去的是小月）
- 师： 现在请同桌之间互相说一说，用拳头来考一考对方，看看谁记得又快又准！（学生互动练习）
认识平年和闰年
（图片来源网络，侵删）
- 师： 刚才我们提到了，二月很特殊，请大家对比一下你手中的2025年和2025年的年历，二月份的天数一样吗？（学生观察回答：不一样，2025年2月有28天,2025年2月有29天）
- 师： 非常棒！我们把2月份有28天的这一年叫做平年，把2月份有29天的这一年叫做闰年。（板书：平年、闰年）
- 师： 那我们怎么判断一个年份是平年还是闰年呢？请大家再观察一下，2025年和2025年，哪一个是平年？哪一个是闰年？（学生回答）
- 师： 我们发现，年份的末尾数字是单数的，一般是平年；末尾数字是双数的，不一定是闰年，这里有一个更科学的判断方法，大家请看：（PPT出示）
- 公历年份是4的倍数的一般是闰年。
- 但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
- 师： 这个方法听起来有点复杂，别担心，我们先来试一个简单的，比如2025年，它是4的倍数吗？（2025 ÷ 4 = 504，是）所以2025年是闰年，我们再看2025年，它是4的倍数吗？（2025 ÷ 4 = 504...2，不是）所以2025年是平年。
- 师： 现在请大家判断一下，我们今年的年份（假设是2025年）是平年还是闰年？（学生计算回答）非常好,同学们已经学会了判断的方法！
(三) 巩固练习，深化理解 (约10分钟)
- 师： 学了新知识，我们要来闯关检验一下自己，大家有信心吗？（学生：有）
- 第一关：火眼金睛
- PPT出示题目：判断下列月份是大月还是小月？
- 儿童节（6月） -> 小月
- 教师节（9月） -> 小月
- 国庆节（10月） -> 大月
- 劳动节（5月） -> 大月
- PPT出示题目：判断下列月份是大月还是小月？
- 第二关：我是小法官
- PPT出示题目：判断对错。
- 每年都有365天。（ 错，平年365天,闰年366天）
- 小明是6月31日出生的。（ 错，6月是小月,只有30天）
- 所有的双数月份都是小月。（ 错，8月、10月等是大月）
- PPT出示题目：判断对错。
- 第三关：生活应用
- 师： 小红的爸爸在外地工作，他平均每3个月回家一次，4月1日他回家了，请问下一次回家可能是几月几日？（引导学生思考：4月是大月，有31天,3个月后是7月1日左右）
- 师： 学校7月1日开始放暑假，9月1日开学，暑假一共有多少天？（这是一个开放性问题，鼓励学生用多种方法计算,如分段计算等）
(四) 课堂总结，拓展延伸 (约2分钟)
- 师： 同学们，时间过得真快，这节课马上就要结束了，今天我们一起探索了年、月、日的哪些知识呢？（引导学生回顾本节课知识点：年月日的关系、大月小月、平年闰年、记忆方法等）
- 师： 时间是一去不复返的，年、月、日记录着我们成长的每一个脚印，希望同学们不仅能记住这些知识，更能珍惜每一分、每一秒,做一个和时间赛跑的好孩子！
- 师： 今天的作业是：回家后，当一回“家庭小秘书”，和爸爸妈妈一起制作一张我们下个月的日历，并标出重要的日子，好,下课！
板书设计
一个清晰、有条理的板书能帮助学生构建知识体系。
| 年、月、日 |
|---|
| 关系 1年 = 12个月 |
| 大月、小月 大月 (31天): 1, 3, 5, 7, 8, 10, 12 小月 (30天): 4, 6, 9, 11 口诀： 一三五七八十腊，三十一天永不差。 拳头法： (可画简易拳头图示) |
| 平年、闰年 平年：2月有28天，全年365天 闰年：2月有29天，全年366天 判断方法： 公历年份是4的倍数一般是闰年；整百年份是400的倍数才是闰年。 |
| 珍惜时间！ |
教学反思（试讲后思考）
- 成功之处： 本节课通过情境导入激发了学生的学习兴趣，以学生为主体，通过自主探究、合作交流的方式，让学生亲身经历知识的形成过程，符合新课标理念，多种记忆方法的引入（口诀、拳头法）有效降低了学生的记忆难度。
- 改进之处： 在判断平年闰年的环节，对于“整百年份是400的倍数才是闰年”这一难点，可以准备一个更生动的例子，如为什么1900年不是闰年而2000年是闰年，帮助学生理解，练习题的设计可以更有层次性，增加一些综合性、挑战性的题目,以满足不同层次学生的需求。
