2025年的考试已经过去多年，具体的原题很难完整获取，以下内容是根据历年考生回忆、考纲分析和官方发布的样题，整理出的典型题型、高频考点和模拟题,旨在帮助您了解当年的考试风格和重点。

第一部分：《综合素质》(幼儿园)

这门科目主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。

真题考点分析与模拟题

职业理念 (单选题 + 材料分析题)

这部分是必考重点，围绕“教育观”、“儿童观”、“教师观”展开。

• 典型考点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 素质教育： 强调面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生创新精神和实践能力的培养、着眼于学生终身学习的愿望和能力。
  • “育人为本”的儿童观： 儿童是发展的人、儿童是独特的人、儿童是具有独立意义的人,要尊重幼儿的主体性和个体差异。
  • 教师角色： 幼儿教师是幼儿学习的引导者、支持者、合作者；是幼儿发展的研究者、促进者；是家园共育的沟通者。

• 模拟题示例 (单选题):

  李老师在组织“秋天的落叶”主题活动时，没有直接告诉孩子们落叶的形状和颜色，而是带他们到户外去观察、去捡拾、去创作，这体现了李老师怎样的教育理念？ A. 重视知识传授，忽视能力培养 B. 尊重幼儿的主体性，引导幼儿主动探究 C. 过分强调教师的权威，缺乏师生互动 D. 只关注活动结果，不关注过程体验

  答案：B (解析：李老师的行为体现了“以幼儿为主体”，通过引导和探究的方式让幼儿学习，符合现代幼儿教育理念。)

• 模拟题示例 (材料分析题):

  
  （图片来源网络，侵删）

  材料： 某中班的王老师在组织美工活动时，要求所有孩子都必须按照她的示范步骤来制作“一朵小花”，有的孩子想用不同的颜色，有的孩子想把花画成其他形状，但王老师都严厉制止了，说：“必须这样做，否则就不是一朵小花。”

  问题： 请结合“育人为本”的儿童观,评析王老师的行为。

  参考答案： 王老师的行为是错误的，违背了“育人为本”的儿童观。 (1) 违背了儿童是独特的人。 每个幼儿都有自己的兴趣、爱好和思维方式，他们有权选择自己喜欢的颜色和方式进行创作，王老师用统一的标准要求所有幼儿，抹杀了幼儿的个性和创造性。 (2) 违背了要尊重幼儿的主体性。 幼儿是学习和发展的主体，教师应鼓励幼儿大胆尝试和表达，王老师的行为是“教师中心”的体现，没有将幼儿视为学习的主动建构者。 (3) 违背了要促进幼儿的全面发展。 美工活动的目的不仅是技能掌握，更重要的是激发想象力和创造力，王老师的行为限制了幼儿想象力的发展，不利于幼儿创造力的培养。 (4) 正确的做法： 教师应鼓励幼儿大胆想象，尊重他们的想法，提供多样化的材料，引导幼儿用自己的方式表达对美的理解,促进其个性化和创造性的发展。

教育法律法规 (单选题)

主要考察《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等。

• 典型考点：

  • 教师的权利与义务： 教师的“教育教学权”、“科学研究权”、“管理学生权”、“获取报酬待遇权”、“民主管理权”等权利；以及“遵纪守法”、“教育教学”、“关爱学生”、“为人师表”等义务。
  • 幼儿的权利： 生命健康权、受教育权、人格尊严权、隐私权等。
  • 学校的责任： 保护学生安全,促进学生全面发展。

• 模拟题示例：

  幼儿园安排幼儿在午休期间进行集体补课，并收取额外费用，该幼儿园的行为主要违反了（ ）。 A. 《中华人民共和国教育法》 B. 《中华人民共和国未成年人保护法》 C. 《幼儿园工作规程》 D. 《中华人民共和国教师法》

  答案：C (解析：《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园不得组织有损幼儿健康的活动，不得提前教授小学教育内容，不得收取与入园挂钩的费用，集体补课收费显然违反了规定。)

教师职业道德规范 (材料分析题)

这是每年的必考大题，核心是“三爱两人一终身”。

• 典型考点：

  • 爱国守法 (基本要求)
  • 爱岗敬业 (本质要求)
  • 关爱学生 (师德的灵魂) - 尤其重要！
  • 教书育人 (天职)
  • 为人师表 (内在要求)
  • 终身学习 (发展动力)

• 模拟题示例：

  材料： 张老师是一位有五年教龄的幼儿园老师，最近她因为个人情绪问题，常常对班上调皮的孩子大声斥责，甚至说一些“你怎么这么笨”、“再这样就不要你了”等伤人的话，有家长对此表示不满,向园长反映了情况。

  问题： 请结合教师职业道德规范,对张老师的行为进行评析。

  参考答案： 张老师的行为严重违反了教师职业道德规范，具体分析如下： (1) 违反了“关爱学生”的职业道德。 关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，张老师因个人情绪问题，对学生大声斥责，使用侮辱性语言，伤害了幼儿的自尊心，没有做到关爱学生。 (2) 违反了“为人师表”的职业道德。 为人师表要求教师语言规范、举止文明，张老师的行为举止失当，给幼儿树立了不良的榜样。 (3) 违反了“爱岗敬业”的职业道德。 爱岗敬业要求教师对工作高度负责，不得敷衍塞责，张老师将个人情绪带入工作，没有履行好教书育人的职责。 (4) 建议： 张老师应加强职业道德修养，学会调节个人情绪，以积极、健康的心态投入工作，真正做到关心、爱护每一位幼儿,做幼儿健康成长的引路人。

第二部分：《保教知识与能力》

这门科目是专业核心，内容多，难度大，包括学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等。

真题考点分析与模拟题

学前儿童发展 (单选题、简答题、材料分析题)

这是全书的重点，尤其是婴幼儿的生理、心理发展特点。

• 典型考点：

  • 婴幼儿动作发展： 遵循“从整体到局部”、“从上部到下部”、“从中央到边缘”的规律，会坐、会爬、会走的时间节点。
  • 婴幼儿认知发展：
    • 感知觉： 感觉的适应、对比、知觉的恒常性等。
    • 记忆： 以无意识记忆、机械记忆为主。
    • 思维： 以具体形象思维为主,幼儿晚期出现抽象逻辑思维的萌芽。
  • 言语发展： 从单词句到电报句，再到完整句,2岁左右是语言爆发期。
  • 情绪情感发展： 情绪的易变性、冲动性、易受感染性。
  • 个性与社会性发展： 自我意识的出现（“我”的概念），亲子关系、同伴关系的发展。

• 模拟题示例 (简答题):

  简述幼儿思维发展的主要特点。

  参考答案： 幼儿思维的主要特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，具体表现为： (1) 思维的具体形象性： 幼儿思维依赖于具体事物的形象和表象，不能脱离具体事物进行思考，幼儿计算“3+2”时，需要借助实物（如3个苹果+2个苹果）才能完成。 (2) 抽象逻辑思维开始萌芽： 到了幼儿晚期，在教育的影响下，开始出现一些初步的抽象逻辑思维，能够进行简单的分类、排序和推理。 (3) 言语在思维中的作用日益增强： 幼儿常常通过自言自语来调节自己的行为和思维，言语是其思维的重要工具。 (4) 思维的表面性和经验性： 幼儿往往只看到事物的表面现象,难以理解事物的本质和内在联系。

学前教育原理 (简答题、材料分析题)

主要考察幼儿园教育的目标、原则、内容和方法。

• 典型考点：

  • 幼儿园教育的原则： 保教结合原则、以游戏为基本活动的原则、教育的活动性和直观性原则、生活化和一日生活皆教育的原则、尊重幼儿的个体差异原则等。
  • 幼儿园教育活动的组织形式： 集体活动、小组活动、个别活动。
  • 维果茨基的“最近发展区”理论： 教学应走在发展的前面,引导幼儿达到其潜在的发展水平。

• 模拟题示例 (材料分析题):

  材料： 某幼儿园大班老师为了让孩子们更好地理解“沉浮”现象，准备了一盆水，以及石头、木头、泡沫、铁钉、树叶等多种材料，让孩子们分组自由探索哪些东西会沉下去，哪些东西会浮上来，老师只是在旁边观察，偶尔引导孩子们思考“为什么”。

  问题： (1) 上述活动体现了哪些幼儿园教育的原则？ (2) 该活动对幼儿发展有何价值？

  参考答案： (1) 体现了以下原则： ① 教育的活动性原则： 教师通过让幼儿亲自动手操作、探索来学习，而不是单纯地讲授知识。 ② 教育的直观性原则： 幼儿通过直接感知水和物体的相互作用来获得经验。 ③ 以游戏为基本活动的原则： 探索活动本身就带有游戏和发现的乐趣，激发了幼儿的学习兴趣。 ④ 尊重幼儿的个体差异原则： 分组活动允许不同发展水平的幼儿以自己的节奏进行探索。 ⑤ 教师主导作用与幼儿主体性相结合： 教师创设环境和进行引导（主导）,幼儿是探索活动的主体。

  (2) 该活动对幼儿发展的价值： ① 认知发展： 帮助幼儿获得了关于“沉浮”的科学知识和经验，激发了探究兴趣和好奇心，发展了观察、比较、分析等思维能力。 ② 动作技能发展： 锻炼了幼儿的手眼协调能力和精细动作。 ③ 社会性发展： 在小组活动中，幼儿学会了合作、分享和交流。 ④ 情感态度发展： 体验到了科学探究的乐趣和成功的喜悦,培养了幼儿对科学的积极情感。

生活指导与教育活动的组织 (单选题、活动设计题)

• 生活指导： 幼儿的营养、卫生、安全、一日生活安排等。

• 活动设计： 这是每年的压轴大题！ 要求考生根据给定的主题（如节日、季节、绘本、社会事件等）,设计一个完整的幼儿园活动方案。

• 模拟题示例 (活动设计题):

  活动主题： 中班主题活动——美丽的春天 活动领域： 艺术（美术）

  请设计一个完整的幼儿园活动方案，要求包含：活动名称、年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。

  参考答案（框架）： 活动名称： 树叶变变变 年龄段： 中班（4-5岁） 活动目标：

  1. 认知目标： 认识不同形状的树叶，了解春天树叶的特点,尝试用树叶进行拼贴。
  2. 技能目标： 学习使用胶水将树叶粘贴在纸上，并能大胆想象,组合出不同的物体形象。
  3. 情感目标： 感受春天大自然的美好，体验创作的乐趣和成功感。 活动准备：
  4. 物质准备： 各种形状、颜色的树叶（幼儿提前收集）；画纸、胶水、棉签、蜡笔；背景音乐《春天在哪里》；教师范画。
  5. 经验准备： 幼儿在户外活动时观察过春天的树和树叶。 活动过程：
  6. 开始部分：导入活动（约5分钟）

  • 播放音乐，教师带领幼儿做律动《春天在哪里》。
  • 提问：“小朋友们，现在是什么季节？（春天）你看到的春天是什么样子的？”引导幼儿回忆春天的景象。
  • 教师出示收集的树叶，引导幼儿观察树叶的颜色、形状,激发兴趣。

  2. 基本部分：探索与创作（约20分钟）

  • 教师示范： 教师取两片不同形状的树叶，在纸上拼一拼，变成“小金鱼”的形状，然后用胶水粘好,并添画上眼睛和泡泡。
  • 幼儿创作： 幼儿自由选择树叶和画纸，进行拼贴创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，帮助有困难的幼儿,提醒幼儿正确使用胶水。

  3. 结束部分：分享与评价（约5分钟）

  • 将幼儿的作品展示出来，举办一个“树叶变变变”画展。
  • 请几位幼儿介绍自己的作品：“你用树叶变成了什么？你是怎么变的？”
  • 教师对幼儿的作品给予积极的肯定和鼓励，表扬有创意的幼儿。 活动延伸：
  • 美工区： 投放更多种类的树叶和材料,鼓励幼儿继续创作。
  • 语言区： 鼓励幼儿为自己的作品编一个简短的小故事。
  • 户外活动： 带领幼儿到户外寻找更多春天的秘密。

2025年备考总结与建议

1. 《综合素质》：

   • 材料分析题是关键：务必把职业理念和教师职业道德的答题模板背熟，答题结构通常是“总-分-总”，先亮明观点（正确/错误），再结合理论分点论述,最后总结。
   • 法律法规要精准：重点掌握与幼儿园和幼儿最相关的法条，如《未成年人保护法》中的“学校保护”、《幼儿园工作规程》等，多做选择题,加深印象。

2. 《保教知识与能力》：

   • 理解重于死记：学前儿童发展部分知识点繁杂，重在理解发展规律和特点,并能结合实例分析。
   • 活动设计是拉分项：这是最能体现你专业素养的题目，多参考优秀教案，学习活动设计的完整流程和逻辑，一个好的活动设计必须有明确的目标、充分的准备、清晰的环节和有效的延伸，目标要写全（认知、技能、情感）,过程要体现幼儿的主体性和教师的引导作用。

希望这份详细的整理对您有所帮助！备考是一个系统性的过程,祝您考试顺利！