幼师证笔试真题及答案哪里有最新？-远志教培网

第一部分：考试结构与核心内容概览

我们需要了解幼师证笔试考什么,全国统考的幼儿园教师资格证笔试科目为两门：

（图片来源网络，侵删）

《综合素质》（幼儿园）
《保教知识与能力》

第二部分：《综合素质》真题及解析

《综合素质》主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。

真题示例 1：职业理念

** 某幼儿园的王老师在组织孩子们进行“认识春天”的主题活动时，有几个孩子对花园里的蚂蚁产生了浓厚的兴趣，他们蹲在地上，专注地观察蚂蚁搬家，完全忘记了“春天”这个主题，王老师最恰当的做法是：

A. 立即制止，并严厉批评他们不遵守纪律，要求他们回到主题活动中来。 B. 无视他们，继续按照自己的教案完成“认识春天”的教学任务。 C. 抓住这个教育契机，引导孩子们观察蚂蚁，并将蚂蚁与春天联系起来，生成新的课程内容。 D. 把孩子们叫到一边，告诉他们这个活动很重要，等活动结束后再让他们自己玩。

【答案】C

（图片来源网络，侵删）

【解析】 本题考查的是“以幼儿为本”的现代儿童观和教师的教育教学能力。

A选项：教师的做法压制了幼儿的好奇心和探究欲，是“教师中心”的体现，不利于幼儿的主动发展。
B选项：教师忽视了幼儿的兴趣和生成性课程的价值，刻板地执行教案，违背了素质教育的基本要求。
C选项：这是最符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的做法，教师善于发现幼儿的兴趣点（蚂蚁），并将其与原有主题（春天）巧妙结合，体现了教育机智，将一个“意外”转化为了一个有价值的教育活动，尊重了幼儿的主体地位。
D选项：虽然比A、B选项好，但属于“事后处理”，错失了现场教育的最佳时机，不够灵活和高效。

【考点延伸】 本题的核心考点是“生成性课程”和“教育机智”，在《综合素质》中，需要深刻理解“人的全面发展”、“育人为本”、“因材施教”等理念，并能运用到实际教学情境中。

真题示例 2：教师职业道德

** 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中，教师职业的内在要求是：

A. 爱国守法 B. 爱岗敬业 C. 关爱学生 D. 为人师表

【答案】D

【解析】 本题考查对《中小学教师职业道德规范》具体内容的记忆和理解。

A. 爱国守法：教师职业的基本要求。
B. 爱岗敬业：教师职业的本质要求。
C. 关爱学生：师德的灵魂。
D. 为人师表：教师职业的内在要求，它要求教师在各个方面（言行举止、衣着打扮、治学态度等）都成为学生的表率，这是由教师劳动的示范性所决定的。

【考点延伸】 《综合素质》中的“教师职业道德规范”部分是必背考点，需要准确记忆每一条的“定位”（即它是什么要求）。

第三部分：《保教知识与能力》真题及解析

《保教知识与能力》是笔试的重中之重，内容涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等。

真题示例 3：学前儿童发展心理学

** 一名4岁的幼儿在画“我的家”时，把爸爸、妈妈和自己画得一样大，甚至连家里的猫也画得和他们一样大，这主要反映了该幼儿的绘画处于哪个阶段？

A. 涂鸦期（1.5-3岁） B. 象征期（3-5岁） C. 图式期（5-8岁） D. 写实期（8岁以上）

【答案】B

【解析】 本题考查的是幼儿绘画发展的阶段理论。

涂鸦期：幼儿只是随意涂画，没有明确的形象和目的，线条杂乱。
象征期：幼儿开始用图形代表具体事物，但表现非常简单、夸张、具有象征性，最典型的特征就是“透明画法”或“展开式画法”，即幼儿认为重要的东西（如自己）就应该画得大，或者把看不见的东西（如房子里的人）也画出来，题目中“把家人和自己画得一样大”正是这种“没有远近、大小之分”的典型表现。
图式期：幼儿开始有意识地用简单的图形组合来表现物体，并尝试用一些固定的图式（如用三角形表示山），开始出现初步的空间感。
写实期：幼儿追求画得像，开始注重细节、比例和透视关系。

【考点延伸】 幼儿的发展，特别是认知和艺术领域的发展，是《保教知识与能力》的核心，皮亚杰的认知发展阶段、维果茨基的社会文化理论、加德纳的多元智能理论以及幼儿动作、语言、情绪、社会性发展的规律和特点，都是高频考点。

真题示例 4：学前教育原理与活动设计

** 请根据以下情境，设计一个适合5-6岁幼儿的户外体育活动方案。

情境： 某幼儿园大班（5-6岁）的孩子们在户外活动时，对操场上散落的几个大纸箱产生了浓厚兴趣，有的钻进去，有的顶在头上当帽子。

要求：

活动名称要生动有趣,符合幼儿特点。
写出活动目标（包括认知、技能、情感三个方面）。
列出活动准备（物质准备和经验准备）。
简述活动过程（开始、基本、结束三部分）。
指出活动中需要注意的安全事项。

【参考答案】

活动名称： 神奇纸箱大冒险

活动目标：

认知目标： 探索纸箱的多种玩法，了解一物多玩的乐趣，发展创造性思维。
技能目标： 练习钻、爬、跳、平衡等基本动作，提高身体的协调性、灵活性和平衡能力。
情感目标： 体验合作游戏的快乐，培养勇敢、尝试精神和初步的规则意识。

活动准备：

物质准备：
- 大小、规格不同的干净纸箱若干（足够幼儿分组使用）。
- 平整、宽敞、无障碍物的户外场地。
- 背景音乐（热身、游戏、放松环节使用）。
- 标志桶或小旗子若干,用于设置路线和标记。
经验准备： 幼儿有过玩纸箱的初步经验，具备基本的跑、跳能力。

活动过程：

开始部分（约5分钟）：热身运动“小小机器人”
- 教师带领幼儿扮演“小小机器人”，跟随音乐做热身运动，活动开关节（如：转头、转动手腕脚腕、弓步压腿等），重点活动腰、膝、踝等部位。
- 导入：“小朋友们，看这些神奇的纸箱，它们今天要和我们一起玩冒险游戏，你们准备好了吗？”
基本部分（约15-20分钟）：探索与游戏
- 第一步：自由探索（一物多玩）
  - 幼儿自由选择纸箱,探索纸箱的不同玩法（如：钻、爬、跨、顶、推、当小房子等）。
  - 教师巡回观察,鼓励幼儿大胆尝试，并请个别幼儿展示自己的玩法。
- 第二步：集体游戏“勇闯纸箱城堡”
  - 玩法一（单人挑战）： 将纸箱连接或排列成一条“隧道”，幼儿练习匍匐爬或跪爬通过，将纸箱平放，练习双脚跳过。
  - 玩法二（合作游戏）： 将幼儿分成若干小组，每组用纸箱搭建一个“城堡”或“迷宫”，然后小组成员轮流“闯关”，锻炼钻、爬和平衡能力。
  - 教师扮演“国王”或“指挥官”，用语言激发幼儿的参与热情，并对幼儿的动作进行指导和纠正。
结束部分（约5分钟）：放松整理“纸箱休息站”
- 引导幼儿将纸箱整齐地摆放在指定位置,培养物归原处的好习惯。
- 播放舒缓的音乐,带领幼儿做放松运动，如深呼吸、拍打腿部和手臂肌肉，互相捶捶背。
- 教师小结,表扬幼儿的勇敢和创意，结束活动。

安全注意事项：

活动前仔细检查场地,清除石子、树枝等杂物。
活动前检查纸箱是否破损、边缘是否锋利，必要时用胶带包好。
提醒幼儿在游戏中注意看前方,避免碰撞。
对于钻、爬等动作，教师要指导和保护，特别是当纸箱叠放较高时，要防止幼儿翻倒。
关注个别体质较弱的幼儿,适当调整其运动量。

【考点延伸】 本题是典型的活动设计题，是《保教知识与能力》的压轴大题，它不仅考察了你对幼儿发展特点的了解（5-6岁幼儿的动作、认知、社会性发展水平），还考察了你的教育实践能力，包括目标制定、材料选择、环节设计和安全意识，在备考时，一定要熟悉健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的核心经验和指导要点，并多练习撰写活动方案。