第一部分：笔试科目一《综合素质》

《综合素质》是所有学段（幼、小、中）都必考的科目，内容比较广泛,但小学学段有其侧重点。

职业理念 (占比15%)

这部分是核心，体现了教师的教育观、学生观和教师观,通常会以材料分析题的形式出现。

1. 教育观 (素质教育)

   • 核心内涵：
     • 素质教育是面向全体学生的教育。
     • 素质教育是促进学生全面发展的教育。
     • 素质教育是促进学生个性发展的教育。
     • 素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
   • 教学从“以教为中心”转向“以学为中心”。

2. 学生观 (“以人为本”的学生观)

   • 核心内涵：
     • 学生是发展的人（学生身心发展有规律、学生具有巨大发展潜能、学生是处于发展过程中的人）。
     • 学生是独特的人（学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，与成人有巨大差异）。
     • 学生是具有独立意义的人（学生是学习的主体，学生是责权的主体，学生是“责权主体”的真正含义）。

3. 教师观

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 教师角色的转变：
     • 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。
     • 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
     • 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。
     • 从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。
   • 教师行为的转变：
     • 在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
     • 在对待教学上，强调帮助、引导。
     • 在对待自我上，强调反思。
     • 在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

教育法律法规 (占比10%)

这部分需要记忆具体的法律条文，通常以单选、多选和判断题形式出现。

• 核心法律：
  • 《中华人民共和国教育法》：教育的根本大法，规定了教育的基本制度、公民的受教育权利等。
  • 《中华人民共和国义务教育法》：强调义务教育的免费性、强制性、普及性。
  • 《中华人民共和国教师法》：规定了教师的权利（教育教学权、科研权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权）和义务。
  • 《中华人民共和国未成年人保护法》：规定了家庭、学校、社会、网络、政府、司法的“六大保护”体系。
  • 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）：“三爱两人一终身”——爱国守法、爱岗敬业、关爱学生；教书育人、为人师表；终身学习。
  • 《中小学班主任工作规定》：明确了班主任的职责与任务。

教师职业道德 (占比15%)

这部分常与法律法规结合,以材料分析题形式考察。

• 《中小学教师职业道德规范》内容（重点掌握）：
  1. 爱国守法——教师职业的基本要求。
  2. 爱岗敬业——教师职业的本质要求。
  3. 关爱学生——师德的灵魂（核心）。（材料分析题高频考点）
  4. 教书育人——教师的天职。（材料分析题高频考点）
  5. 为人师表——教师职业的内在要求。
  6. 终身学习——教师专业发展的不竭动力。

文化素养 (占比30%)

庞杂，考察面广，以单选、多选、判断题为主,靠日常积累。

• 文化常识： 中国传统文化（四大发明、诸子百家、传统节日、书法绘画等）、世界文化常识。
• 文学常识： 中国古代、现当代重要作家及其代表作；外国重要作家及其代表作。
• 艺术常识： 音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本知识。
• 历史常识： 中国古代史、近现代史、世界史上的重大事件和人物。
• 科学常识： 基础的物理、化学、生物、地理、信息技术知识。

基本能力 (占比30%)

这部分是考试的重点和难点,包含主观题。

1. 信息处理能力

   • Word、Excel、PowerPoint的基本操作是必考内容。
     • Word：页面设置、字体格式、段落格式、页眉页脚、图文混排。
     • Excel：数据录入、公式计算（SUM, AVERAGE等）、排序、筛选、图表制作。
     • PowerPoint：幻灯片的新建、插入、版式设计、动画效果、放映方式。

2. 逻辑思维能力

   • 主要考察概念、判断、推理等基本逻辑知识。
   • 题型包括：图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。

3. 阅读理解能力

   • 题型： 给出一篇教育类或社会类的文章,要求回答几个问题。
   • 能力要求：
     • 理解阅读材料中重要概念的含义。
     • 理解阅读材料中重要句子的含意。
     • 筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及构成要素。
     • 分析概括文章内容,揭示段落和文章的思路。
     • 分析概括作者在文中的观点态度。
     • 根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。

4. 写作能力

   • 题型： 命题作文、话题作文、材料作文。
   • 主题： 通常与教育、教师、学生成长、社会热点等相关。
   • 要求：
     • 立意明确，思想深刻,内容充实。
     • 结构完整,逻辑清晰。
     • 语言流畅,表达准确。
     • 字数要求通常在800-1000字。

第二部分：笔试科目二《教育教学知识与能力》

这是小学学段的专业科目，内容更具专业性,是考试的重中之重。

教育基础 (占比20%)

1. 小学教育

   • 古代小学教育： 《三字经》《百家姓》《千字文》。
   • 近代小学教育： 壬寅学制、癸卯学制。
   • 义务教育的特点： 普及性、基础性、强制性、免费性。
   • 小学教育的任务： 为学生打好读、写、算的基础，培养学习兴趣,培养良好的学习习惯和思想品德。

2. 小学生发展特点

   • 身体发展特点： 骨骼、肌肉、神经系统、心肺功能的发展。
   • 认知发展特点： 感知觉、注意、记忆、思维（具体形象思维向抽象逻辑思维过渡）、想象的发展。
   • 社会性发展特点： 自我意识、道德认知、人际关系（同伴关系、师生关系）的发展。
   • 个体差异与因材施教。

3. 小学教育研究方法

   常见方法：观察法、调查法（问卷、访谈）、历史法、实验法、行动研究法等。

学生指导 (占比30%)

这部分是小学教育的核心，与班主任工作、德育工作紧密相关,常以简答和材料分析题形式出现。

1. 小学生认知发展与教育

   • 皮亚杰的认知发展阶段理论： 重点掌握具体运算阶段（7-11岁）的特点。
   • 维果茨基的最近发展区理论： 教学应走在发展的前面。
   • 认知策略： 复述策略、精加工策略、组织策略。

2. 小学生品德发展与教育

   • 科尔伯格的道德发展阶段理论： 重点掌握前习俗水平（惩罚与服从、工具性相对主义）和习俗水平（好孩子定向、维护社会秩序定向）。
   • 德育过程的基本规律： 知、情、意、行统一；活动和交往；长期性、反复性、渐进性；学生思想内部矛盾运动。
   • 德育原则： 方向性原则、疏导原则、尊重与严格要求相结合原则、知行统一原则、正面引导与纪律约束相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合原则（马卡连柯的“平行教育”）、教育的一致性与连贯性原则。
   • 德育方法： 说服法（讲解、谈话）、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。

3. 小学生心理健康与辅导

   • 常见心理问题： 学习焦虑、人际交往困难、行为问题（攻击、退缩）、情绪问题。
   • 心理辅导方法： 强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。

班级管理 (占比35%)

这部分是班主任工作的核心,简答题和材料分析题的高频区。

1. 班级与班级管理

   • 班级的功能： 导向功能、社会化功能、个性化功能。
   • 班级管理的模式： 常规管理、平行管理（民主管理）、民主管理、目标管理。

2. 班主任工作

   • 班主任的角色： 班集体的组织者和领导者、学生健康成长的引路人、协调班级内外各种教育力量的纽带。
   • 班主任的常规工作：
     • 了解和研究学生（前提和基础）。
     • 组织和培养班集体（中心环节）。
     • 建立学生档案（操行评定法）。
     • 组织班会活动和课外活动。
     • 协调各种教育影响。
     • 进行操行评定。
     • 写好工作计划与总结。

3. 班级活动

   • 主题班会： 主题鲜明、内容丰富、形式多样、学生主体。
   • 课外活动： 课堂教学的延伸和补充，形式灵活多样（科技、文体、劳动等）。

教学实施 (占比15%)

1. 教学概述

   • 教学的意义： 实现教育目的的基本途径。
   • 教学的基本任务： 传授基础知识和基本技能、发展学生智力、培养品德、发展学生个性。

2. 教学过程

   • 教学过程的基本规律（基本矛盾）：
     • 间接经验与直接经验相结合。
     • 掌握知识与发展智力相统一。
     • 教师主导作用与学生主体性相统一。
     • 传授知识与思想品德相统一（教学的教育性规律）。
   • 教学过程的基本阶段： 激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

3. 教学原则

   • 科学性与思想性相统一原则。
   • 理论联系实际原则。
   • 直观性原则。
   • 启发性原则。
   • 循序渐进原则（系统性原则）。
   • 巩固性原则。
   • 量力性原则（可接受性原则）。
   • 因材施教原则。

4. 教学方法

   • 以语言传递为主： 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
   • 以直观感知为主： 演示法、参观法。
   • 以实际训练为主： 练习法、实验法、实习作业法。
   • 以引导探究为主： 发现法、探究法。

5. 教学组织形式

   • 班级授课制（基本形式）： 优点、缺点。
   • 个别教学、分组教学、设计教学法、道尔顿制等。

6. 教学评价

   • 功能： 导向功能、诊断功能、调节功能、激励功能。
   • 类型：
     • 按实施功能：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
     • 按参照标准：相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。

第三部分：面试环节

面试是在笔试通过后进行的,主要考察实际教学能力。

1. 结构化问答 (5分钟)

   • 题型： 主要考察职业认知、人际沟通、应急应变、组织管理、综合分析、时事政治等。
   • 答题思路： 总-分-总结构，观点明确，逻辑清晰,体现教师素养。
   • 示例： “有家长向你投诉，说你偏心，只关心学习好的学生，你怎么办？”

2. 试讲 (10分钟)

   • 核心： 在没有学生的情况下,模拟真实课堂进行10分钟的完整教学。
   • 流程： 导入-新授-巩固-小结-作业。
   • 要求：
     • 教学目标明确： 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
     • 教学重难点突出： 设计突破重难点的环节。
     • 教学过程完整： 环节清晰,过渡自然。
     • 教学方法多样： 体现启发式、互动式教学。
     • 教姿教态得体： 语言流畅、有感染力，板书设计合理、美观。
     • 体现学生主体： 多用提问、小组讨论等方式。

3. 答辩 (5分钟)

   • 考官根据你的试讲内容或个人信息进行提问。
   • 常见问题：
     • “你为什么这样设计你的板书？”
     • “你本节课的教学难点是什么？你是如何突破的？”
     • “你刚才的试讲中，有一个知识点讲得不够清楚，你觉得可以怎么改进？”
   • 应对策略： 态度诚恳，虚心接受,结合教育理论进行阐述。

备考建议

1. 理解重于记忆： 尤其是教育理论和教学原则，要理解其内涵和应用场景,才能在材料分析和试讲中灵活运用。
2. 关注高频考点： 职业理念、教师职业道德、德育原则、教学原则、班主任工作是重中之重,务必掌握牢固。
3. 多做真题和模拟题： 熟悉题型，把握出题规律，尤其是材料分析题和简答题,要练习答题思路和语言组织。
4. 提前准备试讲： 从小学语文、数学、英语等主要学科中挑选课题，进行反复练习，可以对着镜子或请朋友帮忙录像,不断改进。
5. 关注时事热点： 《综合素质》的文化素养和写作部分，以及面试的结构化问答,都可能涉及当前教育热点和社会热点。

祝您备考顺利,成功上岸！