下面我将为你提供一份全面、详细、可操作的“小学英语教师资格证面试试讲”攻略，包含核心原则、流程详解、备课技巧、实战范例和注意事项。
核心原则：记住这几点，你就成功了一半
在准备和试讲时，始终牢记以下四个核心原则,这是小学英语教学的灵魂：
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趣味性原则
- 为什么重要？ 小学生的注意力集中时间短，对有趣的事物充满好奇,一堂有趣的课是成功的一半。
- 怎么做？
- 多感官参与： 利用图片、实物、简笔画、动画、游戏、歌曲、TPR（全身反应法）等。
- 情景化教学： 将单词和句型融入一个有趣的故事或生活场景中,而不是孤立地教。
- 游戏化设计： 设计简单、易操作、有竞争性的游戏，如“寻宝”、“Bingo”、“传声筒”等。
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交际性原则
- 为什么重要？ 语言是用来交流的工具，不是知识点的堆砌，试讲要展现你引导学生“用英语做事情”的能力。
- 怎么做？
- 创设真实语境： 模拟购物、问路、打招呼、介绍家人等真实场景。
- 多提问，少陈述： 多用 "What's this?", "How are you?", "Can you...?" 等问题引导。
- 鼓励学生开口： 即使是模拟学生，也要设计师生互动、生生互动的环节，让学生有充分的“说”的机会。
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主体性原则
（图片来源网络，侵删）- 为什么重要？ 体现“以学生为中心”的现代教育理念，你是引导者、组织者,而不是知识的灌输者。
- 怎么做？
- 活动设计： 设计小组讨论、 pair work (同桌活动)、角色扮演等活动,让学生成为课堂的主角。
- 评价方式： 多用鼓励性语言，如 "Good job!", "Excellent!", "You're a super star!"，让“学生”互相评价。
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重复性原则
- 为什么重要？ 语言学习需要反复操练才能巩固,新授内容要通过不同形式多次出现。
- 怎么做？
- 呈现-练习-产出 模式： 这是经典的PPP教学模式,本身就包含了大量的重复。
- 滚动复习： 在新授环节前，快速复习旧知,自然引出新知。
- 游戏巩固： 在游戏和活动中反复操练新学的单词和句型。
试讲流程详解（10分钟）
试讲时间为10分钟，结构要清晰,环节要完整。
第一步：备课（20分钟）
这是你试讲的蓝图，时间宝贵,必须高效。
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快速审题（1-2分钟）：
（图片来源网络，侵删）- 看课题： 确定本课的主题和核心内容（如：Colors, My Family, Food 等）。
- 看词汇/句型： 圈出本课必须掌握的核心词汇和句型,这是你教学的重中之重。
- 看要求： 仔细阅读题目要求，看是否有特殊说明（如：需要包含某个游戏、必须使用某种教具等）。
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确定教学目标（2-3分钟）：
- 知识目标： 学生能听、说、认读哪些单词？能理解和运用哪些句型？（如：Ss can listen, say and recognize the words: apple, banana. Ss can use the sentence: "I like..." to talk about their favorite food.）
- 能力目标： 学生能用所学语言做什么？（如：Ss can talk about their favorite food with their partners.）
- 情感目标： 培养学生什么情感态度？（如：Cultivate students' interest in English. Encourage students to share with others.）
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设计教学环节（10-12分钟）： 遵循经典的 PPP (Presentation, Practice, Production) 模式,并加上热身和总结。
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Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (约1分钟)
- 目的： 集中学生注意力，营造英语氛围，复习旧知,自然引入新知。
- 活动： 唱一首英文歌、做TPR动作、玩一个简单的游戏、看一个短视频、师生问候等。
- 技巧： 时间要短，节奏要快,迅速切入主题。
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Step 2: Presentation (新知呈现) (约3分钟)
- 目的： 清晰、直观地呈现新单词和句型。
- 方法：
- 实物/图片/简笔画： 最直观有效的方法，比如教 "apple",就拿出一个苹果的图片或模型。
- 情景创设： 通过一个简短的故事或对话引出新句型，两个人在餐厅点餐，引出 "What would you like?"。
- 录音跟读： 播放标准发音,让学生模仿。
- 技巧： 发音要标准，语速要适中,配合丰富的表情和肢体语言。
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Step 3: Practice (趣味操练) (约3分钟)
- 目的： 通过大量、有趣的练习，巩固新知,达到熟练。
- 活动：
- 机械性操练： "One by one" (开火车), "Group by group" (分组读)。
- 趣味性游戏： "What's missing?" (少了什么？), "Bingo", "寻宝游戏"。
- TPR： 听指令做动作，如 "Show me your red book."
- 技巧： 形式要多样，覆盖全体“学生”，确保每个“学生”都有参与感。
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Step 4: Production (拓展应用) (约2分钟)
- 目的： 引导学生在真实或接近真实的语境中综合运用所学语言,实现知识向能力的转化。
- 活动：
- 角色扮演： 模拟购物、问路、打电话等场景。
- 小组讨论/调查： "Ask your friends what their favorite color is."
- 任务型活动： "Draw a picture of your family and introduce them."
- 技巧： 这是展示你“交际性”和“主体性”原则的最佳环节,要大胆放手。
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Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (约1分钟)
- 目的： 梳理本课重点，布置开放性的、有趣的作业。
- "Today we learned... What did we learn today?" 可以通过提问引导学生自己总结。
- 作业： 不要是枯燥的抄写，如：用 "I like..." 句型向家人介绍你喜欢的三种食物；画一幅画并用所学单词描述。
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撰写简案（快速过一遍）：
不需要写逐字稿，但要把每个环节的关键活动、教师语言、板书设计简要记下,防止紧张时忘记。
第二步：试讲（10分钟）
这是将你的教案付诸实践的时刻。
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自信登场（微笑问好）：
- 站在讲台中央，面带微笑，自信地向评委（假装是学生）问好。
- "Good morning, boys and girls! / Class begins! / How are you today?"
- 关键： 一开口就展现你的亲和力和教师气质。
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课堂演绎（声情并茂）：
- 教师语言：
- 课堂用语： "Look at the picture.", "Listen to me carefully.", "Let's play a game.", "Excellent! You're right."
- 评价语言： 多样化，真诚，除了 "Good job", 还可以用 "Wonderful!", "You're a genius!", "I like your voice!", "Let's give him a big hand!"
- 肢体语言：
- 眼神交流： 环视全场，与评委进行眼神互动,仿佛他们就是你班上的学生。
- 手势和动作： 配合教学内容做夸张、生动的动作,尤其是TPR和游戏环节。
- 表情： 保持微笑，时而惊喜，时而鼓励,让课堂充满活力。
- 教师语言：
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互动环节（真实模拟）：
- 提问： 提出问题后，要有 "等待时间",假装在给学生思考空间。
- 回答： 对“学生”的回答要做出反应，如果学生回答对了，及时表扬，如果回答错了，要巧妙引导，"It's okay. Look, it's an apple, not a banana. Try again?"
- 小组活动： "Now, please work in pairs. Ask and answer with your partner." 然后走下讲台，到“学生”中间巡视,并假装进行指导。
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板书设计（清晰美观）：
- 只写核心内容：课题、重点单词（带音标和简笔画）、重点句型。
- 布局： 通常分三栏，左边写单词，中间写句型,右边可以画简笔画。
- 书写： 工整、清晰、有大小写之分。
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完美收尾：
- "So much for today. Class is over. Goodbye, boys and girls!"
- 微鞠躬,从容离场。
实战范例：人教版（PEP）三年级下册 Unit 4 Where is my car? Part A Let's learn
课题： in, on, under 核心句型： Where is...? It's in/on/under the...
Step 1: Warm-up & Lead-in (1 min)
- (Greeting)
- T: Good morning, boys and girls!
- Ss: Good morning, teacher!
- T: How are you today?
- Ss: I'm fine, thank you. And you?
- T: I'm great! Let's sing a song together. "Head, Shoulders, Knees and Toes". (师生一起做动作唱歌)
- (Lead-in)
T: Wow, you are great singers! Look, what's this? (出示一个玩具小汽车) Yes, it's a car. My car is missing. Where is my car? Oh, look! It's here! (引出课题) Today, we'll learn "Where is my car?" and some prepositions. (板书课题)
Step 2: Presentation (3 min)
- (Teach "in")
- T: (拿出一个盒子) Where is my car? (把小车放进盒子里) Look! It's in the box. (强调 "in" 的发音，并用手指向盒子内部) Read after me: in. (带领学生读几遍)
- T: (做手势) In, in, in the box. (学生跟读)
- (Teach "on" and "under")
(用同样的方法，把小车放在盒子上面，教 "on"；放在盒子下面，教 "under"，每教一个词，都配合实物、清晰的发音和夸张的手势。)
Step 3: Practice (3 min)
- Game 1: What's missing?
T: Now, let's play a game. I'll show you three cards: "in", "on", "under". Close your eyes. 1, 2, 3! Open! What's missing? (学生回答)
- Game 2: Listen and do.
- T: Listen carefully and do the action. Put your pencil in your desk. Put your book on your head. Put your eraser under your chair. (老师先示范,然后学生做)
Step 4: Production (2 min)
- Pair work: Ask and answer.
- T: Now, work with your partner. Ask and answer "Where is...?" Use the things on your desk. (老师走到一对“学生”旁示范)
- T: A, where is your pen?
- S: It's in my pencil box.
- T: Good! Now, you try!
- (老师巡视，并假装倾听几对“学生”的对话,给予鼓励)
Step 5: Summary & Homework (1 min)
- (Summary)
T: Time's up! What did we learn today? Yes! We learned "in", "on", "under". And we can ask "Where is...?" (指着板书带领学生回顾)
- (Homework)
- T: Your homework is: Go home and ask your mom "Where is my...?" and find it. Draw a picture of your room and tell your parents where things are. Okay?
- Ss: Okay!
- (Goodbye)
- T: So much for today. Class is over. Goodbye!
- Ss: Goodbye, teacher!
常见误区与注意事项
- 误区1：只讲不练，满堂灌。 试讲变成了“一言堂”，没有互动,体现不出你的教学能力。
- 误区2：缺乏趣味性，照本宣科。 只是生硬地读单词、念句型,评委会觉得很枯燥。
- 误区3：忽略板书。 板书是教案的浓缩，也是你教学思路的体现，一定要有,且要整洁。
- 误区4：时间控制不好。 前面拖沓，后面没时间产出，结构不完整,平时多练习掐时。
- 误区5：紧张忘词，卡壳。 万一忘了，不要慌！可以看一眼你的简案，或者用 "Let me see..." "As we know..." 等过渡语给自己争取时间。
记住： 面试官想看到的不是一个完美的表演者，而是一个有爱心、有活力、懂孩子、会教学的未来小学英语老师，把你的热情和专业的教学设计展现出来，自信地走上讲台，你一定可以的！祝你面试成功！
