小学英语面试英语说课稿
各位评委老师,上午好！今天我说课的内容是人民教育出版社小学英语三年级上册Unit 4 "We Love Animals" Part A Let's learn & Let's chant部分，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计七个方面展开我的说课。
教材分析
本单元围绕"Animals"这一主题展开，是学生在学习颜色、文具等话题后的又一贴近生活的核心内容，Part A Let's learn部分主要学习四种常见动物词汇：cat, dog, monkey, panda，以及句型"What's this? —It's a..."，Let's chant通过韵律儿歌巩固词汇，培养语感，本课时是单元的起始课，为后续对话学习和动物话题拓展奠定基础，强调词汇的音、形、义结合及实际交际运用。
学情分析
教学对象为三年级学生,他们具备以下特点：
- 认知特点：形象思维为主，对直观、生动的事物兴趣浓厚，注意力持续时间约20-25分钟，需通过游戏、图片等多模态输入保持学习热情。
- 语言基础：已掌握简单的问候语、颜色词汇及26个字母发音，能进行简单的问答互动，但词汇积累有限，发音准确性需强化。
- 学习兴趣：对动物话题有天然亲近感，喜欢模仿、表演和竞争性活动，乐于参与课堂互动。
教学目标
依据课程标准及学生实际,我设定以下三维目标：
- 知识与技能：
- 能听、说、认读cat, dog, monkey, panda四个单词，发音准确；
- 熟练运用句型"What's this? —It's a..."询问并回答动物名称；
- 能跟着节奏说唱Let's chant，初步感知语音韵律。
- 过程与方法：
- 通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，主动参与词汇学习；
- 运用TPR（全身反应法）和图片联想策略，增强词汇记忆效果。
- 情感态度与价值观：
- 培养热爱动物、保护自然的意识；
- 在活动中体验合作学习的乐趣,增强英语学习自信心。
教学重难点
- 教学重点：
- 四会词汇（cat, dog, monkey, panda）的认读与运用；
- 句型"What's this? —It's a..."的灵活交际。
- 教学难点：
- 单词"monkey"中/ʌ/的发音及"panda"的重音把握；
- 在真实情境中自然运用句型进行问答。
教法学法
- 教法：
- 情境教学法：创设"森林动物园"情境，贯穿课堂始终；
- 任务型教学法：设计"猜动物""动物模仿秀"等任务，驱动语言运用；
- 多媒体辅助法：利用动画、音频、图片等资源，激发学习兴趣。
- 学法：
- 自主探究法：通过观察图片、模仿发音，主动构建知识；
- 合作学习法：小组内互帮互助，共同完成角色扮演任务；
- 全身反应法：通过动作模仿（如模仿猴子爬树）加深词汇理解。
教学过程
（一）热身导入（5分钟）
- 歌曲激趣：播放英文儿歌"Old MacDonald Had a Farm"，师生共同模仿动物动作，引出"animals"主题。
- 复习旧知：利用闪卡快速复习已学动物单词（如duck, pig），为新知铺垫。
（二）新知呈现（15分钟）
-
词汇教学：
- 整体感知：出示森林背景图，播放动物叫声音频，学生猜测动物名称，引出cat, dog, monkey, panda。
- 分教词汇：
- cat：结合图片强调/kæt/的短元音，引导学生模仿猫叫"Meow"；
- dog：通过动作演示"汪汪叫"，区分/dɒɡ/与duck的发音；
- monkey：利用分解法教"mon-key"，强调中间/ʌ/的发音，配合猴子爬树动作；
- panda：播放熊猫吃竹子视频，突出"pan-da"的双音节重音。
- 游戏巩固："快闪卡片"——教师快速展示单词卡，学生抢读单词，读对者获得动物贴纸。
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句型教学：
- 情境创设：教师手持玩偶熊猫，提问："What's this?"引导学生回答"It's a panda."
- 小组操练：两人一组利用动物玩偶练习问答，教师巡视指导。
（三）趣味操练（10分钟）
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游戏1：猜动物
- 教师描述动物特征（如"It has a long tail. It likes bananas."），学生猜测并说出单词。
- 设计意图：培养听力理解与词汇联想能力。
-
游戏2：动物模仿秀
（图片来源网络，侵删）- 学生抽取动物卡片,模仿其动作与叫声，其他学生用句型提问："What's this? —It's a..."
- 设计意图：通过肢体活动强化词汇记忆，活跃课堂氛围。
（四）Let's chant（5分钟）
- 视听感知：播放chant动画，学生边看边跟读，注意节奏与停顿。
- 分组表演：男生读前两句，女生读后两句，最后全班配合动作齐声朗诵。
（五）巩固拓展（8分钟）
- 任务：我的动物朋友
- 学生以小组为单位,用所学词汇和句型介绍自己喜欢的动物，如："I like monkeys. It's funny."
- 小组代表展示,教师给予鼓励性评价。
（六）总结与作业（2分钟）
- 课堂总结：师生共同回顾本课时重点词汇与句型，强调保护动物的理念。
- 分层作业：
- 基础：抄写单词各3遍，听录音跟读；
- 拓展：画一幅自己喜欢的动物，并用英语标注名称。
板书设计
Unit 4 We Love Animals (Part A Let's learn)
What's this?
┌───────┬───────┐
│ cat │ dog │
│ /kæt/ │ /dɒɡ/ │
└───────┼───────┘
│monkey │ panda │
│/ˈmʌŋki│/ˈpændə│
└───────┴───────┘
（左侧贴动物图片，右侧留白供学生粘贴手工作品） 相关问答FAQs
问题1：如何帮助三年级学生区分"monkey"和"duck"的发音？
解答：针对易混淆单词，可采用对比教学法，首先通过慢速发音拆分音素：monkey/ˈm-ʌ-ŋ-ki/，duck/d-ʌ-k/，强调monkey中间的/ʌ/音较长且带鼻音/ŋ/，而duck的/ʌ/后接/k/音更短促，利用手势辅助：发monkey时手从胸前向下滑动模拟"猴子尾巴"，发duck时双手并拢模仿"鸭子扁嘴"，通过动作强化发音记忆，最后设计"听音指图"游戏，教师读单词，学生快速指向对应图片，反复练习直至区分。
问题2：在词汇教学中如何兼顾不同层次学生的学习需求？
解答：实施分层教学策略：
- 基础层学生：重点掌握词汇认读与发音，提供带音标的单词卡片，通过"跟读—模仿—认读"三步法巩固，允许其借助图片提示完成简单问答；
- 中等层学生：鼓励词汇在简单句中运用，如"The cat is cute."，设计"看图说词"活动，要求描述动物特征；
- 拓展层学生：引导其创编新对话或儿歌，如替换chant中的动物名称，或加入颜色形容词（"a red panda"），小组合作时采用"强弱搭配"，让能力强的学生担任"小老师"，帮助同伴共同进步，确保每位学生都能在原有基础上有所提升。
是我的说课内容,不足之处，恳请各位评委老师批评指正！谢谢大家！
