小学信息技术兴趣小组活动是培养学生信息素养、激发创新思维的重要途径，其考核方式需兼顾过程性与结果性，既要关注学生技能掌握程度，也要重视团队协作与问题解决能力的提升，以下从考核目标、内容、方式及评价标准等方面展开详细说明。
考核目标
小学信息技术兴趣小组的考核核心在于“以评促学”，通过多元化评价引导学生主动探索信息技术知识，培养其计算思维、数字化学习与创新能力，同时增强合作意识与审美素养，具体目标包括：
- 知识应用：检验学生对软件操作（如Scratch编程、PPT设计、图像处理等）的理解与灵活运用能力；
- 实践创新：评估学生从创意构思到作品实现的全流程能力，鼓励个性化表达；
- 团队协作：观察小组分工、沟通效率及共同解决问题的表现；
- 信息素养：关注学生对信息安全的认知、资源筛选的合理性及数字作品的规范性。
设计 需结合学生年龄特点与兴趣小组主题，分模块设置，确保覆盖基础技能与综合应用，以下是常见模块及考核要点：
| 考核模块 | 重点考查能力 | |
|---|---|---|
| 编程与逻辑思维 | Scratch动画/游戏设计（如角色交互、事件触发、变量使用）、Python基础语法（如循环、条件判断） | 逻辑梳理、算法设计、bug调试能力 |
| 数字媒体创作 | PPT主题演示（排版、动画、多媒体插入）、海报/Logo设计（使用画图软件或Canva）、短视频剪辑（添加字幕、转场） | 视觉表达、创意设计、软件综合运用 |
| 硬件与机器人 | 机器人拼装与基础编程（如循迹、避障）、传感器应用（光线、温度检测） | 动手实践、跨学科知识融合（物理、数学） |
| 信息与安全 | 密码设置技巧、网络诈骗识别、个人信息保护案例讨论 | 风险防范意识、信息辨别能力 |
考核方式实施
为避免“一考定终身”，考核应采用“过程性评价+终结性评价”结合的方式，多维度收集学生表现数据。
过程性评价（占比60%）
日常观察记录：教师通过课堂跟踪，记录学生参与度、问题解决速度、帮助同学次数等，可采用“成长档案袋”收集学生作品草稿、修改笔记、小组分工表等材料。
阶段性任务：每月设置小主题任务，如“Scratch动画角色设计”“家庭节日电子相册制作”，根据完成质量、创意亮点评分。
同伴互评：针对小组合作项目（如机器人挑战赛），学生从“贡献度”“沟通效率”“作品贡献”三个维度互评，培养批判性思维与尊重他人的意识。
终结性评价（占比40%）
成果展示：学期末举办“信息技术成果展”，学生以小组为单位展示作品（如原创游戏、科普短视频、智能机器人演示），并讲解设计思路与实现过程，教师根据“创新性”“技术难度”“表达清晰度”评分。
技能实操测试：设置基础技能闯关，10分钟内用Scratch实现‘小猫跟随鼠标移动’”“用PPT制作3页动画介绍校园”，考察软件操作的熟练度与应变能力。
答辩与反思：针对展示作品，教师提问（如“遇到最大困难是什么？如何解决的？”“如果改进作品，你会增加哪些功能？”），评估学生的反思能力与知识迁移水平。
评价标准细化
评价需兼顾“量化评分”与“质性描述”，避免单一分数评判，以下是部分模块的评分表示例：
| 评价维度 | 评分标准 | 分值 |
|---|---|---|
| 作品创意 | 独特新颖，主题鲜明，能结合生活实际或个人兴趣 | 30分 |
| 技术实现 | 软件操作熟练，功能实现完整，代码/设计逻辑清晰 | 25分 |
| 团队协作 | 分工明确，全员参与度高，能有效沟通解决分歧 | 20分 |
| 展示表达 | 解说流畅，能清晰阐述设计理念与过程，回答问题准确 | 15分 |
| 规范与安全 | 健康，引用素材合规，符合信息安全要求 | 10分 |
最终成绩按“过程性评价×60%+终结性评价×40%”计算，并附教师评语，肯定进步点与改进方向。
相关问答FAQs
Q1：小学信息技术兴趣小组考核中，如何平衡“技术难度”与“创意发挥”的关系？
A：考核时应坚持“创意优先，技术为辅”原则，对于低年级学生，重点鼓励大胆想象，即使技术实现简单（如用基础积木块完成动画），只要创意新颖即可高分；高年级学生可适当提高技术要求，但需明确“技术是为创意服务”，避免学生陷入“炫技”而忽视主题表达，评价Scratch游戏时，“有趣的游戏机制”权重应高于“复杂代码量”。
Q2：如果学生在小组合作中“搭便车”，如何通过考核公平评价个人贡献？
A：可通过“分工档案袋+个人任务卡”结合的方式解决：小组需提交明确分工表，每人独立负责1-2个具体任务（如“负责角色设计”“编写核心代码”），并在成果展示中单独阐述个人模块的实现思路，过程性评价中增加“个人任务完成度”评分项，同伴互评时匿名填写“组员贡献度排名”，教师结合观察结果综合判定，避免“平均主义”对积极学生的不公。
