如何辅导小学二年级作文-远志教培网

辅导小学二年级作文需要从孩子的认知特点出发,以兴趣培养为核心，通过生活化引导、细节观察和基础表达训练，逐步建立写作信心，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对世界的感知具体而生动，但语言组织能力和逻辑表达尚不成熟，辅导过程应注重“玩中学、学中写”，将抽象的写作技巧转化为可操作的游戏化活动，让孩子在轻松愉快的氛围中感受文字的魅力。

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要帮助孩子建立“生活即素材库”的意识，二年级作文通常以写人、记事、写景为主，这些内容都源于日常生活，家长可以引导孩子从最熟悉的环境入手，我的家庭”“我的书包”“校园一角”等主题，在写“我的妈妈”时，不要直接让孩子描述妈妈的外貌和性格，而是通过提问唤醒细节记忆：“妈妈早上为你准备早餐时，会先做什么？”“她生气时眉毛会变成什么样子？”“你有没有看到过妈妈偷偷抹眼泪？”这些问题能帮助孩子将模糊的印象转化为具体的画面，建议家长和孩子一起制作“生活观察手册”，用图文结合的方式记录每天的小事，比如今天看到一朵形状特别的云，吃到一种新水果，或者和小伙伴发生的小争执，这些积累会成为写作时的“素材宝藏”，避免孩子面对题目时无话可说。

要重视“说”与“写”的衔接，二年级孩子口头表达能力往往强于书面表达，家长可以利用这一特点，先让孩子“说作文”再“写作文”，具体操作时，可以设置“故事分享会”环节，让孩子像讲故事一样描述一件事情，家长用手机录音后，逐字逐句转写成文字，再和孩子一起阅读，这时孩子会惊喜地发现：“原来我说的这些话，写下来就是一篇作文！”在此基础上，引导孩子发现口语和书面语的区别，比如把“昨天我吃了一个好大的苹果”改成“昨天，妈妈给我买了一个又大又红的苹果，咬一口，甜滋滋的汁水流到了心里”，通过这样的对比，孩子能直观感受到语言表达的丰富性，还可以玩“句子接龙”游戏，家长说前半句，孩子补充后半句，太阳公公（）”“小猫的尾巴（）”，这种游戏既能锻炼想象力，又能积累生动的句式。

观察方法是二年级作文辅导的重点,很多孩子写“春天”只会写“花儿开了，草绿了”，缺乏细节描写，家长需要教孩子运用“五官观察法”：用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手摸触感，用舌头尝味道，比如观察一只小猫，可以引导孩子：“它的毛摸起来像棉花糖还是丝绸？”“走路时有没有声音？”“叫起来是‘喵喵’还是‘咪咪’？”为了让观察更系统，可以使用观察记录表，帮助孩子梳理信息。

观察对象	看到的（颜色/形状）	听到的（声音）	摸到的（触感）	闻到的（气味）
小金鱼	身体是橙色，尾巴像纱裙	嘴巴一张一合，没有声音	鳞片滑滑的，有点凉	水里有淡淡的腥味
月季花	花瓣是红色，层层叠叠	蜜蜂在花丛中嗡嗡叫	花瓣柔软，有点扎手	有一股甜甜的香味

通过这样的表格,孩子能学会从多角度感知事物，写出的内容也会更加立体生动。

在基础表达训练上,要注重“句”和“段”的积累，二年级作文不需要复杂的结构，但要求句子通顺、意思明确，家长可以从“仿写”入手，利用课文中的经典句式，比如学了《秋天》，可以模仿“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”写小动物：“小狗一会儿跑向东，一会儿跑向西。”“小雨点一会儿落在窗户上，一会儿落在树叶上。”对于段落，可以教孩子掌握“总分结构”，比如写“我的书包”，开头总说“我的书包是一个小帮手”，然后分述“它装着我的课本，像知识的仓库”“它装着我的铅笔盒，像工具箱”“它还装着我的全家福，想妈妈时就看看它”，这种结构清晰简单，孩子容易掌握。

当孩子开始独立写作时,家长要扮演“鼓励者”而非“纠错者”，二年级作文的首要目标是培养兴趣，保护表达欲，即使出现错别字、病句，也不要直接批评，可以用“我觉得这句话如果这样说会更生动”的商讨语气提出建议，比如孩子写“我高兴地跳起来”，可以引导：“你跳的时候，心里是什么感觉？能不能像小兔子一样蹦蹦跳跳？”还可以和孩子一起给作文画插图，把文字变成图画，这既能帮助孩子回顾内容，又能增加写作的趣味性，写完后，可以举办“家庭朗读会”，让孩子大声朗读自己的作文，得到家人的掌声和表扬，这种成就感会成为孩子继续写作的动力。

要将写作与生活体验紧密结合,比如春天去公园时，让孩子捡不同形状的落叶，回来后写《秋天的叶子》；包饺子时，让孩子观察面团的变化，写《第一次包饺子》；过生日时，让孩子记录吹蜡烛的瞬间，写《难忘的生日》，这些真实的生活体验能让孩子有话可说，有情可抒，写出的作文也会充满真情实感。