2025年小学数学笔试-远志教培网

2025年小学数学笔试是小学教师资格考试的重要组成部分,主要考查考生的数学学科知识、教学能力以及教育理念等综合素质，笔试通常包括两个科目：科目一为《综合素质》，科目二为《教育知识与能力》（小学），其中科目二会涉及小学数学学科的专业知识与教学能力，以下从考试内容、题型特点、备考策略等方面进行详细分析。

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与结构

2025年小学数学笔试的科目二《教育知识与能力》中，小学数学学科部分主要分为两大模块：学科知识和教学能力，学科知识约占40%，包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域，考查考生对小学数学课程标准的理解、数学基础知识的掌握程度以及数学思想方法的运用能力，教学能力约占60%，包括教学设计、教学实施、教学评价等内容，重点考查考生设计教学方案、组织课堂活动、运用教学策略以及评价学生学习效果的能力。

在题型设计上,笔试通常包含单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题等，单项选择题侧重考查数学概念、课程标准中的核心观点（如“四基”“四能”）；简答题可能涉及数学思想方法的内涵或教学原则；材料分析题通常给出一段教学案例，要求考生分析教学行为背后的教育理念或提出改进建议；教学设计题则要求考生根据指定课题（如“圆的面积”“分数的基本性质”）完成完整的教案设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等环节。

重点考查方向

学科知识与课程标准
考生需熟练掌握《义务教育数学课程标准（2011年版）》的核心内容，如课程总目标中的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）和“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力），在“数与代数”领域，需理解数的运算意义、算理以及运算律的应用；在“图形与几何”领域，需掌握图形的性质、变换以及空间观念的培养方法，笔试中常通过选择题或简答题考查课程标准的具体条款，如“义务教育阶段数学课程的核心素养是什么？”或“‘综合与实践’领域的学习特点有哪些？”
教学设计与实施能力
教学设计题是笔试的重中之重，要求考生体现“以学生为中心”的教学理念，在设计“两位数乘一位数”的教案时，需注重创设生活情境（如购物场景），引导学生通过动手操作（如摆小棒）、小组合作等方式自主探究算理，而非单纯讲解计算步骤，需合理运用多媒体、教具等教学资源，设计分层练习以满足不同学生的需求，在材料分析题中，常会设置教学案例（如“教师在讲授‘长方形的周长’时，直接给出公式让学生记忆”），要求考生分析该教学行为的不足，并提出改进建议，强调探究式学习的重要性。
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数学思想方法与教学评价
笔试注重考查考生对数学思想方法的渗透能力，如转化思想（将圆面积转化为长方形面积）、数形结合思想（用线段图分析分数应用题）等，在教学中，需通过具体案例引导学生体会数学思想，而非抽象讲解，教学评价也是考查重点，包括形成性评价（如课堂提问、作业批改）和终结性评价（如单元测试），要求考生设计多样化的评价方式，关注学生的进步与发展，而非仅关注成绩。

备考策略

研读课程标准与教材
考生需深入理解《义务教育数学课程标准（2011年版）》，明确各学段的教学目标和内容要求，熟悉小学1-6年级数学教材，梳理知识脉络，数的认识”从整数到小数、分数的递进关系，“图形的认识”从平面图形到立体图形的发展逻辑，建议结合课程标准中的案例，分析教材中知识点的呈现方式，思考如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解的活动。
强化教学设计与案例分析能力
针对教学设计题，可参考优秀教案模板，重点练习教学目标的撰写（需包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）、教学过程的逻辑性（导入、新授、巩固、小结、作业）以及板书的简洁性与条理性，对于材料分析题，需学会从教育理念（如建构主义理论）、教学原则（如启发性原则）等角度分析案例，做到观点明确、论据充分。
注重真题演练与总结
通过研究2025年及近年小学数学笔试真题，把握命题规律和高频考点，教学设计题常考查“图形与几何”“数与代数”领域的核心概念，材料分析题多涉及“学生学习兴趣培养”“错误资源利用”等主题，在做题后，需及时总结答题技巧，如简答题需分点作答、逻辑清晰，教学设计题需突出学生活动设计等。
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