2025年小学语文考试在义务教育阶段教育改革背景下,呈现出鲜明的时代特征和导向性，其命题思路、考查内容及形式变化，既延续了语文教育的基础性目标，也呼应了“立德树人”的根本任务和核心素养培养的时代要求，从整体来看，2025年小学语文考试主要围绕“基础积累与运用”“阅读理解”“习作表达”三大板块展开，同时更加注重情境化、生活化和综合化，强调学生在真实语言场景中的能力运用。
基础积累与运用：从“机械记忆”到“语境应用”
2025年小学语文考试的基础积累部分,彻底摒弃了以往单纯考查字词音形义、背诵默写的机械模式，转向在具体语言情境中考查学生的语言运用能力，字音考查不再是单纯给汉字注音，而是结合“疫情防控”“传统文化”等主题，让学生在一段关于“口罩的正确佩戴方法”或“端午习俗”的短文中找出加点字的正确读音；字形辨析则常以“改正错别字”的形式出现，材料多选自学生日记、班级通知等生活化文本，引导学生关注生活中的语言规范。
词语积累与运用方面,更注重近义词辨析、词语感情色彩及在语境中的恰当使用，给出“安静”“宁静”“平静”三个词语，让学生根据“夜晚的图书馆里，同学们都在地看书”的情境选择合适的词，成语考查不再局限于默写，而是结合“抗疫精神”“脱贫攻坚”等社会热点，要求学生用“众志成城”“自强不息”等成语造句，或根据具体情境判断成语使用是否恰当。
句子训练强调逻辑表达与情感传递,扩写句子常设置具体场景，如“用‘弯弯的月亮’和‘像小船’扩写一个描写夜景的句子”；缩写句子则要求保留主干信息，如“把‘英勇的解放军战士们冒着倾盆大雨抢救受灾群众的财产’缩写为‘解放军战士抢救财产’”，修辞手法考查结合生活现象，如“判断‘春风像母亲的手抚摸着你的脸’是否比喻，并说明理由”，标点符号的使用也更贴近实际应用，如给一段“疫情期间居家学习的日记”加上恰当的标点。
阅读理解：从“文本分析”到“思维与价值引领”
阅读理解板块是2025年小学语文考试改革的重点,选文兼具人文性、时代性和儿童视角，记叙文、说明文、非连续性文本均衡分布，凸显“立德树人”的导向。
记叙文阅读选文多贴近儿童生活,如《第一次独自上学》《我的“抗疫”小故事》等，考查学生对人物情感、事件发展脉络的把握，常见题型包括“概括主要内容”“分析人物形象”“理解关键语句含义”等，在《我的“抗疫”小故事》一文中，设问“文中‘我’为什么要把自己的口罩分给邻居小朋友？这体现了‘我’怎样的品质？”，引导学生从具体行为中提炼情感价值。
说明文阅读选文常结合科技热点或生活常识,如《5G改变生活》《垃圾分类小知识》等，考查信息提取与概括能力，题目设计注重实用性，如“根据文本内容，写出5G技术的两个特点”“为社区垃圾分类宣传栏拟写一条标语”，非连续性文本阅读成为亮点，材料多为图表、广告、通知等，如“某市小学生近视率统计表”“‘世界读书日’活动安排表”，要求学生从图表中提取关键信息、得出结论或提出建议，培养“用语文解决实际问题”的能力。
古诗文阅读强调“理解与传承”，选文以课标要求的古诗词、小古文为主，如《咏鹅》《悯农》《司马光》等，考查方式灵活，既有“解释加点字词”“翻译句子”的基础题，也有“结合生活实际谈谈对‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的理解”的开放题，引导学生感受传统文化内涵，树立正确价值观。
习作表达：从“套路化”到“真情实感与生活观察”
2025年小学语文习作命题打破“记一件有意义的事”“我的梦想”等传统套路，更注重引导学生关注生活、表达真情实感，题目设置贴近学生实际体验，具有开放性和选择性。
低年级（1-2年级）以看图写话为主，图片内容常包含“家庭互动”“校园生活”“自然现象”等元素，要求学生观察图画细节，用几句话写清“谁在做什么，结果怎样”，强调语句通顺、标点正确，给出“小朋友帮妈妈浇花”的图片，引导学生写清“时间、地点、人物、事件”。
中年级（3-4年级）多采用“半命题作文”或“情境作文”，如《那次，我真__》（高兴/难过/后悔）、《我的__朋友》（可以是人、动物或物品），题目提示学生结合具体事例写出真情实感，避免空洞抒情。《那次，我真后悔》要求学生写清“后悔的原因”“当时的心理活动”以及“从中得到的教训”。
高年级（5-6年级）作文更具思辨性和社会性，如《给抗疫英雄的一封信》《家乡的变化》《__让我成长》（可以填“坚持”“阅读”“责任”等），题目鼓励学生结合社会热点、个人经历进行深度思考，既考查叙事能力，也引导价值观塑造。《家乡的变化》可引导学生通过“环境变化”“交通发展”“生活改善”等角度，描写家乡的发展，表达对家乡的热爱。
评分标准上,“真情实感”“内容具体”“语句通顺”成为核心要素，鼓励学生大胆表达个性，反对套话、空话，部分试卷还设置“创意加分项”，鼓励学生运用独特的视角或表达方式。
对语文教学的启示
2025年小学语文考试的变化,对语文教学提出了明确方向：一是从“知识本位”转向“素养本位”，教学中需注重语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的融合；二是强化生活化教学，引导学生从生活中学习语文、运用语文，如在识字教学中融入生活场景，在阅读中联系社会实际；三是培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过非连续性文本阅读、情境化写作等训练，提升学生的综合素养。
相关问答FAQs
Q1：2025年小学语文考试中，非连续性文本阅读常考查哪些能力？
A：非连续性文本阅读主要考查三类能力：一是信息提取能力，能从图表、广告等材料中快速找到关键数据、核心信息；二是信息概括能力，能对提取的信息进行分类、整合，用简洁语言表达结论；三是问题解决能力，能根据材料信息解决实际问题，如提出建议、设计方案等，根据“小学生每日运动时间统计表”分析存在的问题，并给出增加运动时间的建议。
Q2：如何帮助孩子在2025年小学语文考试中提升习作表达能力？
A：可从三方面入手：一是引导孩子留心观察生活，积累写作素材，如记录家庭趣事、校园活动、自然现象等，建立“素材库”；二是鼓励孩子写真话、诉真情，避免套作，例如写“难忘的一件事”时，重点描写当时的心理活动和细节感受；三是加强日常练笔，如写日记、周记，或针对生活热点（如“居家学习”）进行片段练习，提升语言表达的流畅性和生动性，多读优秀范文，学习其结构安排和表达技巧，但切忌生搬硬套。
