考试结构与核心特点
安徽省各地市的教师招聘考试（包括体育教师）通常由教育综合知识和学科专业知识两大部分组成。
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教育综合知识（约占30%-40%）
这部分是所有学科共考的，主要考察教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革等理论知识。
- 特点：知识点多，范围广,需要记忆和理解。
- 常见题型：单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、案例分析题、材料分析题、论述题。
学科专业知识（约占60%-70%）
这部分是体育学科的核心,主要考察体育相关的理论与实践知识。
- 特点：
- 理论与实践结合：既考基础理论（如运动生理学、体育保健学）,也考具体的运动技能和教学方法。
- 小学导向明确：非常注重与小学体育教学相关的知识，如《义务教育体育与健康课程标准（2025年版）》、小学体育教材内容、儿童身心发展特点等。
- 技能与实操：部分地区可能会有技能测试或面试中的试讲环节,考察实际教学能力。
- 常见题型：单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题、教学设计题。
真题核心考点分析（体育学科）
通过对历年真题的分析,以下考点是高频和重点：
第一部分：理论部分
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《义务教育体育与健康课程标准（2025年版）》
（图片来源网络，侵删）- 核心地位：这是当前体育教学改革的“圣经”,是命题的绝对核心。
- 高频考点：
- 课程理念：“教会、勤练、常赛”。
- 核心素养：运动能力、健康行为、体育品德。
- 课程目标：总目标和学段目标（特别是小学1-2年级、3-4年级、5-6年级的具体要求）。
- ：基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习。
- 学业质量：不同学段学生应达到的学业水平。
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学校体育学
- 高频考点：
- 学校体育的目的、任务和地位。
- 体育教学的基本原则（如自觉积极性原则、直观性原则、循序渐进原则等）。
- 体育教学的方法（讲解法、示范法、分解法、完整法、游戏法、比赛法等）。
- 体育课的结构（准备部分、基本部分、结束部分）。
- 课外体育活动（大课间、体育社团、体育竞赛等）的组织与实施。
- 高频考点：
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运动解剖学、运动生理学、体育保健学
- 高频考点：
- 骨骼与关节：儿童少年骨骼的特点（如软骨多、易变形）、主要关节的运动方向和幅度（如肩关节、肘关节、膝关节）。
- 肌肉：主要肌肉群的名称、位置和功能（如肱二头肌、股四头肌）。
- 心血管系统：心率、血压、最大心率的计算。
- 能量供应：三个供能系统（磷酸原系统、糖酵解系统、有氧氧化系统）的特点和应用。
- 运动损伤：常见运动损伤（如扭伤、挫伤、骨折）的预防、简易处理原则（RICE原则：Rest休息、Ice冰敷、Compression加压、Elevation抬高）。
- 儿童少年生理特点：心血管系统、呼吸系统、神经系统的特点及体育教学注意事项。
- 高频考点：
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田径、球类、体操等专项理论
- 高频考点：
- 田径：跑、跳、投类项目的基本技术环节、教学要点和规则，如：蹲踞式起跑、跨越式跳高、原地侧向推铅球的动作要领。
- 球类：
- 篮球：运球、传球（胸前、击地）、投篮（双手胸前投篮）的动作要领；基本规则（如走步、两次运球）。
- 足球：脚内侧踢球、停球、运球的基本技术；越位的基本概念。
- 排球：正面双手垫球、双手上手传球的技术要领。
- 体操：队列队形（原地转法、行进间转法）、基本体操（如广播体操）、技巧（前滚翻、后滚翻）的保护与帮助方法。
- 高频考点：
真题题型示例与模拟题
模拟题一：单项选择题
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《义务教育体育与健康课程标准（2025年版）》强调的核心理念是（ A ） A. 教会、勤练、常赛 B. 健康第一、终身体育 C. 快乐体育、成功体育 D. 发展技能、增强体质
（图片来源网络，侵删） -
小学1-2年级学生体育课程的核心目标是（ C ） A. 掌握专项运动技能 B. 提高竞技水平 C. 发展基本运动技能 D. 培养体育特长
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在篮球比赛中，队员持球移动时，中枢脚离地前，球必须离手，否则应判为（ A ） A. 走步违例 B. 两次运球 C. 持球犯规 D. 踢球违例
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儿童少年的骨骼特点是（ D ） A. 坚固性强，不易变形 B. 有机物含量少，无机物含量多 C. 骨骼愈合早，生长潜力小 D. 有机物含量多，无机物含量少，弹性大，易变形
模拟题二：简答题
简述“教会、勤练、常赛”的内涵及其相互关系。
参考答案： “教会、勤练、常赛”是新时代体育与健康课程改革的核心教学理念。
- 教会：指教师通过科学、有效的教学方法，使学生掌握1-2项运动技能，形成运动能力，这是基础，是学生参与后续“勤练”和“常赛”的前提。
- 勤练：指学生在掌握基本技能后，通过持续、反复的身体练习，巩固技能、发展体能、提升熟练度，这是关键,是技能内化和能力提升的必经之路。
- 常赛：指学校要常态化、制度化地组织课余体育竞赛，让学生在真实的比赛情境中运用技能、体验规则、锤炼意志、培养体育品德，这是目标，是检验学习成果、激发运动兴趣、实现育人价值的重要途径。
三者关系：三者是一个有机整体，相互促进，缺一不可。“教会”是起点，“勤练”是过程，“常赛”是目标和升华，通过“教会”奠定基础，通过“勤练”巩固提高，最终通过“常赛”实现育人功能,促进学生核心素养的全面发展。
模拟题三：教学设计题
请以小学三年级学生为对象，设计一份15分钟的“脚内侧传球”技术教学片段。
参考答案（教学设计要点）：
| 教学环节 | 时间 | 组织教法与要求 | |
|---|---|---|---|
| 开始部分 | 2分钟 | 课堂常规（师生问好、点名、宣布内容）。 导入：提问“同学们，踢足球时怎样把球准确传给队友呢？”引出本课内容。 |
组织：学生成四列横队站立。 要求：精神饱满，注意力集中。 |
| 准备部分 | 3分钟 | 热身慢跑。 徒手操：活动踝、膝、髋等关节。 专项模仿练习：模仿踢球动作，体会脚内侧触球的感觉。 |
组织：成体操队形散开。 要求：动作到位，充分活动身体。 |
| 基本部分 | 8分钟 | 学习脚内侧传球技术 讲解示范： - 教师讲解动作要领（支撑脚站位、踢球腿摆动、脚型、触球部位、随前动作）。 - 教师进行正面、侧面、侧面慢速示范。 学生练习： - 无球模仿练习：学生原地模仿传球动作，教师巡回纠正。 - 对墙传球练习：学生距离墙壁2-3米，用脚内侧将球踢向墙壁，并接反弹球。 - 两人一组对传练习：两人相距3-4米，进行原地脚内侧传球。 |
组织： - 讲解示范时，学生呈半圆形或体操队形。 - 练习时，两人一组，相距适宜。 要求： - 教师精讲多练，突出重点（支撑脚和脚型）。 - 强调安全，注意观察同伴。 - 鼓励学生，及时表扬。 |
| 结束部分 | 2分钟 | 放松活动：跟随教师做拉伸放松。 课堂小结：简要回顾本课内容，表扬表现好的学生。 布置课后练习。 回收器材，师生再见。 |
组织：成四列横队。 要求：放松充分，认真听讲。 |
备考建议
- 紧扣课标，吃透核心：将《义务教育体育与健康课程标准（2025年版）》作为复习的重中之重，逐字逐句理解，特别是核心素养、课程理念和内容要求。
- 梳理知识，构建框架：将学校体育学、运动生理学等理论知识进行系统梳理，形成知识框架图,便于记忆和理解。
- 技能与实践并重：不仅要记住理论，更要动手做，对着镜子练习动作要领,思考如何将技术动作转化为小学生能听懂的语言。
- 研究真题，把握规律：搜集近3-5年安徽省各地市的体育真题，分析高频考点和题型分布,进行针对性练习。
- 关注教案，勤于动笔：教学设计是拉开分差的关键，多看优秀教案，然后尝试独立撰写不同项目的教学设计,请有经验的老师帮忙批改。
- 关注时事，拓展视野：关注国内外体育赛事、学校体育改革动态等,这些可能成为材料分析题的背景材料。
祝您备考顺利,成功上岸！
