下面我将从“鉴赏什么”、“怎么鉴赏”以及“常见考点与答题技巧”三个方面，为你提供一个全面且实用的指南。
第一部分：鉴赏什么？—— 古诗词鉴赏的核心要素
一首古诗词,我们可以从以下几个层面去解读和分析：
字词与句意
这是鉴赏的基础,你需要扫清字词障碍，理解诗句的字面意思。
- 关键词语：特别注意动词、形容词、副词、数词等。“春风又绿江南岸”中的“绿”字，一个字就写出了春天的生机。
- 特殊句式：如倒装句（“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”）、省略句等。
- 典故：理解诗中引用的历史故事、神话传说等，是理解诗歌深意的关键。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的“烂柯”典故。
把握情感：诗人的“心声”
这是鉴赏的灵魂,你需要体会诗人通过诗歌表达的思想感情。
- 常见情感类型：
- 爱国忧民：如陆游的《示儿》、杜甫的《春望》。
- 思乡怀人：如王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》。
- 离愁别绪：如李白的《送友人》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。
- 热爱自然：如陶渊明的《饮酒（其五）》、王维的《使至塞上》。
- 人生感慨：如晏殊的《浣溪沙》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
- 建功立业：如李贺的《雁门太守行》、曹操的《龟虽寿》。
- 闲适恬淡：如陶渊明的《饮酒》、白居易的《钱塘湖春行》。
品味意境：诗中的“画”
意境是诗人思想感情和自然景物融合的艺术境界,是诗歌的“画面”和“氛围”。
- 分析方法：找出诗中描写的意象（景物），并理解这些意象共同营造了怎样的氛围。
- 意象：如“月”常代表思乡，“柳”常代表送别，“菊”常代表隐逸，“梧桐”常代表凄凉。
- 意境：如雄浑壮阔（如“大漠孤烟直，长河落日圆”）、恬静优美（如“采菊东篱下，悠然见南山”）、孤寂凄清（如“枯藤老树昏鸦”）、豪迈奔放（如“会当凌绝顶，一览众山小”）。
分析手法：诗人的“技巧”
诗人如何表达情感、营造意境？这就需要分析其艺术手法。
- 常用修辞手法：
- 比喻：如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
- 拟人：如“好雨知时节，当春乃发生”。
- 夸张：如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
- 对偶：如“海内存知己，天涯若比邻”。
- 设问/反问：如“乡书何处达？归雁洛阳边”。
- 常用表现手法：
- 借景抒情/情景交融：通过描写景物来抒发情感，这是最常见的手法，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
- 托物言志：借助对某一事物的描写来表达自己的志向和情感，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（咏竹）。
- 虚实结合：实写眼前所见，虚写想象或回忆，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。
- 用典：如前所述，增加诗歌的内涵和厚重感。
- 对比：如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
- 衬托：以动衬静（如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”）、以乐景衬哀情（如“春草明年绿，王孙归不归”）。
探究主旨：诗歌的“核心思想”
主旨是整首诗歌最想传达的中心思想,是情感、意境、手法的综合体现。
- 如何提炼：综合以上所有分析，回答“这首诗到底想告诉我们什么？”
- 是抒发了某种强烈的情感？
- 是阐述了一个人生哲理？
- 是揭示了某种社会现实？
- 是表达了对某个事物的赞美或批判？
第二部分：怎么鉴赏？—— 鉴赏的步骤与方法
拿到一首诗,不要急于下笔，按照以下步骤来，会更有条理：
- 是诗歌的眼睛，常常概括了诗歌的主要内容、题材或情感基调，如《送杜少府之任蜀州》，一看就是送别诗。
- 知作者：了解作者的生平、时代背景、创作风格，有助于理解诗歌的情感，如读杜甫的诗，要想到他身处“安史之乱”的动荡时期，诗歌多沉郁顿挫；读苏轼的诗，要想到他屡遭贬谪，诗歌多旷达乐观。
- 读注释：题目下的注释非常重要，它提供了背景信息、生僻字词解释、典故出处等，是理解诗歌的“钥匙”。
- 抓意象，品意境：找出诗中的关键景物（意象），想象它们组合在一起构成了怎样的画面和氛围。
- 析手法，明情感：分析诗人运用了哪些手法，这些手法是如何帮助他表达情感的。
- 联主旨，悟哲理：将所有分析串联起来，提炼出诗歌的核心思想和哲理。
第三部分：常见考点与答题技巧（附示例）
初中古诗词鉴赏题通常以简答题形式出现,以下是高频考点和答题模板。
炼字/炼词
提问方式：
- 某个字用得好,好在哪里？
- 请赏析“XX”字的妙处。
- 诗中“XX”可否换成“YY”？为什么？
答题技巧： 公式：解释字义 + 描绘景象 + 分析作用（情感/意境/手法）
示例： 问题：赏析王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字。 答题：
- 解释字义：“绿”在这里是形容词用作动词，意为“吹绿了”。
- 描绘景象：它生动地描绘出春风吹拂，江南大地一片新绿、生机勃勃的景象。
- 分析作用：这个字将无形的春风写得有形有色，极大地增强了诗歌的画面感和动态美，表达了诗人对家乡江南美景的无限热爱和期盼早日归乡的急切心情。
名句赏析
提问方式：
- 赏析“XX”这句千古名句。
- 为什么说“XX”是全诗的“诗眼”或“警句”？
答题技巧： 公式：解释诗句 + 分析手法 + 阐述意境/情感 + 点明主旨
示例： 问题：赏析“海内存知己，天涯若比邻”。 答题：
- 解释诗句：意思是四海之内有知心朋友，即使远在天涯海角，也像邻居一样近。
- 分析手法：此句对仗工整，运用了对比和夸张的手法，将“天涯”与“比邻”进行对比，化远为近。
- 阐述意境/情感：它一扫传统送别诗的悲戚伤感，格调高昂，意境开阔，表达了诗人对友情的豁达和乐观。
- 点明主旨：这句诗超越了时空的界限，成为歌颂友谊的千古绝唱，体现了诗人积极乐观的人生态度。
情感分析
提问方式：
- 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
- 结合全诗,分析诗人的情感变化。
答题技巧： 公式：概括情感 + 结合诗句分析
示例： 问题：马致远《天净沙·秋思》表达了怎样的情感？ 答题： 这首诗表达了诗人深切的思乡之情和孤寂愁苦的羁旅之愁，诗中通过“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”等一系列萧瑟、凄凉的意象，描绘了一幅深秋黄昏的羁旅图，最后以“断肠人在天涯”点睛，将诗人那种有家难回、孤独无依的悲苦心境表现得淋漓尽致。
手法分析
提问方式：
- 这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句分析。
- 诗人是如何抒发情感的？
答题技巧： 公式：点明手法 + 结合诗句具体分析 + 阐述表达效果（情感/意境）
示例： 问题：分析李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的表现手法。 答题： 这句词主要运用了化抽象为具体（或“化虚为实”）的表现手法，诗人将无形的“愁”这种情感，比作有形的、可以用船来装载的实物，说愁的重量连舴艋小船都承载不动，这种新奇贴切的比喻，生动形象地写出了内心愁绪的深重和无法排遣的苦闷，将抽象的情感变得可感可知，极大地增强了艺术感染力。
2025年的初中古诗词鉴赏,核心在于“读懂”和“会析”。
- 读懂、情感、意境。
- 会析：会分析手法、会提炼主旨。
掌握以上框架和技巧,并辅以一定量的练习，你就能从容应对古诗词鉴赏题，不仅能得分，更能真正领略到古诗词的无穷魅力，祝你学习进步！
