小学非统考科目考试综合说明
小学非统考科目，通常指除了语文、数学、外语（部分地区）这三门核心主科之外的课程，如科学、道德与法治、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动等，虽然这些科目不参与全区或全市的统一统考，但它们是学生全面发展、培养核心素养不可或缺的重要组成部分。
对这类科目的考核，通常由学校或教师自主命题，形式更加灵活，旨在评估学生的过程性表现、实践能力和综合素养,而非单纯的记忆和应试。
第一部分：核心原则与考核目的
理解非统考科目的考核目的,是正确看待和准备这类考试的关键。
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过程性重于终结性：评价的重点不是一张试卷的分数，而是整个学习过程中的参与度、进步和态度，科学课的实验报告、美术课的课堂作品、体育课的日常表现,都占有重要比重。
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能力重于知识：考核的核心是学生“能做什么”，而不是“知道什么”，音乐课考核的是能否演唱歌曲、感受节奏；体育课考核的是能否完成动作、参与合作；科学课考核的是能否动手操作、提出假设。
（图片来源网络，侵删） -
实践重于理论：鼓励学生在“做中学”、“用中学”，信息技术课的编程实践、综合实践活动的项目式学习成果,都是重要的评价依据。
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素养重于分数：最终目标是培养学生的审美情趣、科学精神、健康体魄、信息素养和社会责任感,这些都是一张试卷无法完全衡量的。
第二部分：常见科目考核形式与内容
不同科目的考核方式差异很大,以下是主要科目的常见形式：
科学
- 考核形式：
- 实验操作与报告：核心考核内容，学生需要独立或在小组合作下完成指定实验，并规范填写实验报告（包括目的、材料、步骤、现象、。
- 课堂提问与讨论：考察学生对科学概念的理解和探究能力。
- 小制作/小发明：利用所学知识制作简单的科技作品，如杠杆、电路模型等。
- 期末笔试：题型以选择题、判断题、连线题和简答题为主，侧重于对科学概念和实验原理的理解,而非死记硬背。
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- 科学知识（物质、生命、地球与宇宙等）。
- 科学探究能力（提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论）。
- 科学态度与责任。
道德与法治 / 品德与社会
- 考核形式：
- 课堂表现与参与度：讨论、小组合作、情景模拟的积极性。
- 实践作业：如“我的家庭树”、“社区调查报告”、“遵守交通规则的手抄报”等。
- 主题演讲/故事分享：分享自己身边的好人好事或道德感悟。
- 期末笔试：题型以情景分析、连线、选择和简答题为主，题目通常结合生活实际,考察学生运用道德知识判断和解决实际问题的能力。
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- 基本道德规范和文明行为习惯。
- 对国家、社会、家庭的初步认知和情感。
- 法律意识和自我保护意识的萌芽。
体育
- 考核形式：
- 技能测试：国家学生体质健康标准中的项目，如50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、仰卧起坐等。
- 课堂表现：出勤率、着装、学习态度、参与活动的积极性、团队协作精神。
- 专项技能：对某一项运动（如篮球、足球、体操）的基本掌握情况。
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- 身体素质（力量、速度、耐力、柔韧性）。
- 运动技能。
- 体育精神（遵守规则、尊重对手、顽强拼搏）。
音乐
- 考核形式：
- 演唱/演奏：独立或小组演唱课本歌曲，或使用简单乐器（如口风琴、竖笛）演奏。
- 听音/节奏模仿：听辨简单的音高、节奏,并进行模仿。
- 音乐知识笔试：认识简单的音符、节奏型、乐器图片等。
- 创编活动：为简单的诗歌或故事创配节奏,或进行简单的旋律接龙。
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- 演唱能力。
- 感受与欣赏音乐的能力。
- 基础乐理知识。
- 创造与表现能力。
美术
- 考核形式：
- 课堂作业：对每一幅课堂作品的评价，包括构图、色彩、创意和技法。
- 期末创作：在规定主题下进行自由创作，如“我的家乡”、“未来的城市”等，考察综合运用绘画、手工等技能的能力。
- 作品展示与讲解：介绍自己的创作思路和想法。
- 美术知识笔试：认识基本色彩、线条、形状,以及中外著名美术作品。
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- 造型表现能力。
- 设计应用能力。
- 欣评述能力。
- 创新精神与审美情趣。
信息技术
- 考核形式：
- 上机操作：核心考核，考察学生熟练使用计算机、软件（如画图、Word、PPT）和完成网络任务的能力。
- 作品设计：制作一个简单的演示文稿、一张电子贺卡或一个小动画。
- 理论知识笔试：考察对计算机基本组成、网络信息安全和信息伦理的了解。
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- 信息素养（获取、处理、应用信息的能力）。
- 计算机操作技能。
- 数字化学习与创新能力。
第三部分：给教师的出题与评价建议
作为教师,设计非统考科目的考试时应遵循以下建议：
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明确评价标准：在考核前，就向学生公布评价标准，美术作品可以从“创意构思（40%）、色彩运用（30%）、画面整洁（20%）、按时完成（10%）”等方面打分,让学生有明确的努力方向。
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设计情境化、开放性题目：避免“是什么”的封闭性问题，多设计“为什么”、“怎么办”、“请你设计/制作一个”的开放性题目，科学课可以问“如何设计一个实验来验证‘植物生长需要阳光’？”
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关注过程性评价：建立学生成长档案袋，收集学生的优秀作业、实验报告、活动照片、心得体会等,作为最终评价的重要依据。
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采用多元评价主体：除了教师评价，可以引入学生自评（反思自己的学习过程和收获）和小组互评（评价同学在合作中的表现）,培养学生的责任感和批判性思维。
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评价语言要鼓励性：评语应具体、有针对性，多发现学生的闪光点。“你的色彩搭配很大胆，非常有想象力！”比“画得不错”更能激励学生。
第四部分：给学生和家长的备考建议
对于学生和家长来说,对待非统考科目应有正确的态度和方法：
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端正心态，重视过程：告诉孩子，这些科目不是为了考试而学，而是为了让自己成为一个更全面、更有趣的人，平时的每一次认真听讲、每一次动手实践、每一次积极参与，都是在为“考试”做准备。
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课堂表现是关键：鼓励孩子在课堂上大胆提问、积极回答、乐于合作，老师对学生的印象,很大程度上来源于课堂上的互动。
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认真对待每一次作业：无论是实验报告、手抄报还是小制作，都要认真完成,这些作业是展示你学习成果和能力的重要载体。
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主动复习，查漏补缺：
- 科学/信息技术：回顾课本上的重点概念和实验步骤,可以自己动手再操作一遍。
- 音乐/美术：把课本上的歌曲再唱一唱,把学过的绘画技巧再练一练。
- 道德与法治：结合生活实际,想想课本上的道理如何应用。
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家长的支持与引导：
- 提供资源：带孩子去科技馆、博物馆、美术馆，参观音乐会,这些都是对课堂学习的有益补充。
- 鼓励实践：在家里一起做个小实验，一起画一幅画，一起讨论社会热点,让孩子在生活中学习和运用知识。
- 淡化分数，看重成长：当孩子拿着非统考科目的成绩单回家时，多关注他学到了什么新技能，有什么新的发现,而不是只盯着分数。
小学非统考科目的“考试”，本质上是一种学习成果的展示和综合素养的评估，它告别了“一考定终身”的模式，更加贴近生活，更加注重实践，无论是教师、学生还是家长，都应该以更开放、更积极的心态来看待它，真正让教育回归“育人”的本质,促进孩子的全面而有个性的发展。
