这份知识点总结力求结构清晰、重点突出、易于记忆，希望能帮助你高效备考。

第一部分：《综合素质》（科目一）

这门课考察的是作为教师的“软实力”和基本素养，知识点相对零散，重在理解和应用。

职业理念（三观）

这是高频考点,通常以材料分析题的形式出现，必须牢固掌握。

• 教育观 (核心：素质教育)

  1. 面向全体学生：关注每一位学生，不放弃任何一个。
  2. 促进学生全面发展：德、智、体、美、劳五育并举，不能只重分数。
  3. 促进学生创新精神和实践能力的培养：鼓励学生思考、动手，而非死记硬背。
  4. 发展学生个性：因材施教，发展学生特长。
  5. 着眼于学生的终身可持续发展：教给学生学习方法，培养良好习惯。

• 学生观 (核心：“以人为本”)

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 学生是发展的人：
     • 学生身心发展有规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）。
     • 学生具有巨大的发展潜能。
     • 学生是处于发展过程中的人。
  2. 学生是独特的人：
     • 每个学生都是一个完整的个体,有自己独特的个性。
     • 学生与成人之间存在巨大差异。
     • 要尊重学生的个体差异,做到因材施教。
  3. 学生是具有独立意义的人：
     • 学生是学习的主体,不是被动容器。
     • 学生是责权主体,有自己的权利和义务。
     • 要尊重、信任学生，引导其自我成长。

• 教师观 (核心：教师角色的转变)

  1. 教师角色的转变：
     • 从教师与学生的关系看：学生学习的促进者、引导者、合作者。
     • 从教学与研究的关系看：教育教学的研究者。
     • 从教学与课程的关系看：课程的开发者和建设者。
     • 从学校与社区的关系看：社区型开放的教师。
  2. 教师行为转变：
     • 在对待师生关系上：尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
     • 在对待教学上：帮助、引导，启发思考，而非灌输。
     • 在对待自我上：反思（教学反思是教师专业成长的核心）。
     • 在对待与其他教育者的关系上：合作，形成教育合力。

教育法律法规

重点记忆核心法律中的关键条款,多以选择题和材料分析题形式考察。

• 核心法律：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》。
• 必背要点：
  1. 学生的权利：
     • 受教育权（最核心）：如入学权、上课权、获得公正评价权等。
     • 人身权：生命健康权、隐私权、人格尊严权、名誉权、肖像权。
     • 财产权：学生的合法财产不受侵犯。
  2. 教师的权利：
     • 教育教学权（最基本）。
     • 科学研究权。
     • 管理学生权。
     • 获取报酬待遇权。
     • 民主管理权。
     • 进修培训权。
  3. 教师的义务：
     • 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
     • 贯彻国家的教育方针,遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
     • 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
     • 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
     • 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
     • 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
  4. 未成年人的保护：
     • 家庭保护是基础。
     • 学校保护是关键。
     • 社会保护是保障。
     • 司法保护是底线。
     • 重点：禁止体罚或变相体罚学生；不得歧视学生；保障学生安全。

教师职业道德规范

“三爱两人一终身”是核心，材料分析题的“万金油”。

• 1. 爱国守法——教师职业的基本要求。
  2. 爱岗敬业——教师职业的本质要求。
  3. 关爱学生——师德的灵魂。（核心：关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。）
  4. 教书育人——教师的天职。（核心：遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。）
  5. 为人师表——教师职业的内在要求。（核心：严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。）
  6. 终身学习——教师专业发展的不竭动力。（核心：崇尚科学精神， 树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。）

文化素养

范围极广,靠平时积累，考试以选择题为主。

• • 文学知识：中外著名作家、作品、文学流派。
  • 历史知识：中国历史重大事件、朝代更迭；世界史重要事件。
  • 科技知识：基础科学常识、重大科技发明。
  • 艺术知识：中外著名音乐、美术、建筑作品。
  • 地理知识：中国及世界地理常识。

基本能力

• 信息处理能力：运用工具（如Word, Excel, PPT）处理教学信息。
• 逻辑思维能力：分析、推理、判断能力。
• 阅读理解能力：快速准确地理解和分析文字材料。
• 写作能力：能根据要求写一篇观点明确、结构完整、语言流畅的文章（如议论文、应用文）。

第二部分：《教育知识与能力》（科目二）

这门课是理论基础,知识点系统性强，需要深入理解和记忆，是笔试的重中之重。

第一章：教育基础

• 教育的本质：教育是一种有目的地培养人的社会活动。
• 教育的功能：
  • 按对象分：个体功能（发展功能）和社会功能。
  • 按性质分：正向功能和负向功能。
  • 按呈现形式分：显性功能和隐性功能。
• 教育制度：
  • 现代学制：双轨制、单轨制、分支型学制。
  • 我国现代学制：壬寅学制（首次颁布）、癸卯学制（首次实施）、壬子癸丑学制（首次男女同校）、壬戌学制（“六三三”学制，沿用至今）。
• 教育目的：
  • 国家教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
  • 小学教育目的：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（总目标），并为儿童接受进一步的教育打好基础。

第二章：学生指导

• 身心发展规律：
  • 顺序性：身心发展由低级到高级、由简单到复杂（如：先会走后会跑）。
  • 阶段性：不同年龄阶段有不同特征和主要矛盾（如：童年期、少年期）。
  • 不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步（如：身高生长有两个高峰期）。
  • 互补性：机体某一方面受损，其他方面能得到补偿（如：盲人听觉更灵敏）。
  • 个别差异性：发展速度、水平、优势领域、个性心理特征各不相同。
  • 教育启示：要遵循规律，做到循序渐进、因材施教、抓住关键期（如：2-3岁是口头语言关键期）。
• 小学生认知发展：
  • 皮亚杰认知发展阶段理论：
    • 感知运动阶段（0-2岁）：客体永久性。
    • 前运算阶段（2-7岁）：自我中心、不可逆性、泛灵论（万物有灵）。（小学生处于此阶段后期）
    • 具体运算阶段（7-11岁）：守恒、可逆性、去自我中心。（小学生主要处于此阶段）
    • 形式运算阶段（11岁以上）：抽象逻辑思维。
• 小学生品德发展：
  • 科尔伯格的道德发展阶段理论：
    • 前习俗水平：服从与惩罚导向、相对功利导向。（小学生主要处于此水平）
    • 习俗水平：好孩子导向、维护权威与社会秩序导向。
    • 后习俗水平：社会契约定向、普遍伦理原则导向。
• 小学生心理健康与教育：
  • 常见问题：学习困难、行为问题（如攻击、违纪）、情绪问题（如焦虑、抑郁）、人际交往问题。
  • 辅导原则：面向全体与关注个别相结合、预防与发展相结合、尊重与理解学生、整体性发展原则。

第三章：班级管理与教师心理

• 班级管理：
  • 核心功能：建立良好的班集体。
  • 班主任工作：
    • 前提和基础：了解和研究学生。
    • 中心环节：组织和培养班集体。
    • ：建立学生档案、组织班会、协调各方教育力量、操行评定等。
• 课堂问题行为：
  • 类型：品行性问题行为（如打架、骂人）、人格性问题行为（如孤僻、退缩）。
  • 处理原则：预防为主、正面引导、惩戒有度、尊重学生。
  • 处理方法：非言语暗示、转移注意、幽默化解、惩罚（最后手段）。
• 教师心理：
  • 教师专业发展阶段：关注生存、关注情境、关注学生。
  • 教师心理健康：保持积极心态、建立良好人际关系、学会压力管理。

第三部分：面试关键要点

面试=试讲+结构化答辩+答辩。

试讲（核心环节）

• 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，目标要具体、可操作、可检测。
• 教学重难点：
  • 重点：学生必须掌握的核心内容。
  • 难点：学生理解和掌握有困难的地方。
  • 突破方法：多采用直观演示、小组合作、联系生活实际等方式。
• 教学过程：
  • 导入：新颖、有趣，能吸引学生注意力（如故事导入、情境导入、复习导入）。
  • 新授：环节清晰，逻辑性强，体现学生主体地位（多提问、多活动、多互动）。
  • 巩固练习：设计有梯度的练习题，检验学习效果。
  • 小结：引导学生自己总结，回顾本课内容。
  • 作业布置：分层、适量，有实践性或拓展性。
• 板书设计：
  • 简洁明了,突出重点，体现知识结构。
  • 布局：分区合理（主板书、副板书），字迹工整美观。
  • 时机：配合教学进程，边讲边写。

结构化答辩（回答规定问题）

考察你的职业素养、应变能力和教育理念。

• 自我认知类：“为什么想当老师？”“你的优缺点是什么？”
  • 回答思路：结合教师职业特点，表达热爱、认同和责任感，优点要贴合教师岗位，缺点要诚恳且表明改进意愿。
• 人际沟通类：“如何与家长沟通学生的问题？”“和同事有矛盾怎么办？”
  • 回答思路：尊重、理解、沟通、合作，先表明立场（如“一切为了学生”），再提出具体沟通策略（如主动沟通、换位思考、寻求共识）。
• 应急应变类：“上课时有学生突然晕倒了怎么办？”“两个学生吵架了，你怎么处理？”
  • 回答思路：保持冷静，以人为本（先处理学生情绪/安全问题），再处理事情，最后反思总结，体现教育机智。
• 组织管理类：“学校让你组织一次秋游，你怎么安排？”
  • 回答思路：事前（计划、方案、报备）、事中（组织、协调、安全）、事后（反馈）。
• 综合分析类：“有人说‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，你怎么看？”
  • 回答思路：先表明观点（辩证看待），再分析原因（肯定教师的主导作用，也要承认学生差异和客观因素），最后总结（努力提升自己，但也要尊重现实）。

答辩（根据试讲内容提问）

• 考官可能会就你的试讲内容、教学设计、教学理念等进行追问。
• 回答思路：
  • 虚心请教：认真听清问题，表示思考。
  • 自信诚恳：结合自己的设计思路和理论依据进行回答。
  • 展现思考：如果被指出不足，要虚心接受，并说明如何改进。

备考建议

1. 理解大于背诵：尤其是《教育知识与能力》，理解了理论才能灵活应对材料分析和论述题。
2. 框架记忆法：为每个章节画出思维导图，构建知识体系，零散的知识点就能串起来。
3. 真题为王：反复研究历年真题，把握出题规律和高频考点。
4. 动手写教案：面试前，一定要亲手写几篇不同学科的完整教案，并练习讲出来。
5. 关注时事热点：将教育时事新闻与《综合素质》中的职业理念、法律法规联系起来思考。

祝你备考顺利,成功上岸！